鞠曼麗 滕藝竹

摘要：本文旨在豐富高校聲樂教學(xué)法、完善教學(xué)體系，對高校聲樂教學(xué)與東北二人轉(zhuǎn)演唱的融合進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校 東北二人轉(zhuǎn) 演唱

我們都知道，歌唱藝術(shù)與其他藝術(shù)最大的不同，就是將人體本身作為一件樂器來使用。并且能夠發(fā)出與生活中語言不同且悅耳的聲音。高等院校聲樂教學(xué)是以人聲為“樂器”的一門音樂藝術(shù)，根據(jù)一般的發(fā)聲原理，任何一種樂器如果能發(fā)出美妙的聲音，它必須具備三個必要條件：動力部分、振動部分、共鳴腔體部分。這三個部分缺一不可，互相配合且相互作用?，F(xiàn)今在高校聲樂教學(xué)中形成了三大分類：即美聲唱法、民族唱法、流行唱法。無論是哪種唱法都是以人聲為“樂器”。聲音的振源體長在人身體的內(nèi)部，是由氣管與喉頭之間的兩片纖維黏膜——“聲帶”受氣息沖擊后，振動而發(fā)出的聲音。高校聲樂教學(xué)中，一般將人的聲音分為三個聲區(qū)：高音區(qū)（頭聲區(qū)）、中音區(qū)（混聲區(qū)）、低音區(qū)（胸聲區(qū)）。在教學(xué)中，我們一直追求的是無論男聲女聲，要達(dá)到從低音到高音音色的相對統(tǒng)一，既不要虛又要讓聽者感覺不到換聲，真假聲比例運(yùn)用得當(dāng)?？汕∏≡诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，無論男聲女聲要達(dá)到這點(diǎn)都很困難。例如女聲在唱到f2（小字二組4）上，大多數(shù)都有“坎兒”（就是破一下），但只用假聲不用下邊的真聲又是不對的。女聲的中聲區(qū)區(qū)別于男聲已經(jīng)是混合聲區(qū)了。在低音的真聲區(qū)上行加混聲的時候，混得不得法就又出了一個“坎兒”（破了一下）。這也就是說女聲普遍意義上有兩個換聲點(diǎn)，女聲這兩個換聲點(diǎn)一般存在于兩個八度之間。

近幾年來，筆者有幸多次參與梨樹縣地方劇團(tuán)東北地方戲“二人轉(zhuǎn)”的編排，發(fā)現(xiàn)地方戲曲在唱法和唱腔上變化豐富，有其獨(dú)到之處和鮮明的風(fēng)格特色。東北二人轉(zhuǎn)有“四功一絕”之說，“四功”指的是唱、說、扮、舞；“絕”指絕技。唱排在了第一位，可見二人轉(zhuǎn)也是以人聲為“樂器”的一門音樂藝術(shù)。他們唱腔變化豐富，演唱者可以同時具備不同的聲音。音域跨度大，可高可低，可以為各種人物聲音造型，恰恰解決了高校聲樂教學(xué)中存在的換聲點(diǎn)問題。例如吉林省梨樹縣地方劇團(tuán)參演的中國曲藝牡丹獎經(jīng)典劇目《香妃夢》，整出劇目在D、E、A調(diào)之間來回轉(zhuǎn)調(diào)。其中女演員在第三次轉(zhuǎn)調(diào)從E調(diào)到A調(diào)時，有一句唱腔

從小字一組的#f1直接唱到了小字二組的a2音域有十度的跨度，兩小節(jié)間奏后

直接回到了小字二組的#c2上，緊接著又再次重復(fù)了十度的跨度

女演員整出劇目中最低音出現(xiàn)在小字組，但最高音是小字二組上，由此不僅可以看出二人轉(zhuǎn)表演者強(qiáng)大的演唱功底，也說明了在高校聲樂教學(xué)中存在的普遍問題是可以通過與二人轉(zhuǎn)唱法融合教學(xué)得以解決的。

目前我國聲樂表演與教學(xué)的理論研究日趨完善，但這種研究大多局限在學(xué)院派聲樂教學(xué)與教育理論框架內(nèi)。借鑒國外相對較為完善的聲樂教學(xué)體系研究。鮮少有將高校聲樂教學(xué)和東北二人轉(zhuǎn)這種學(xué)院外的、生活中的、在表演要求中具有相同或相似的物理元素的表現(xiàn)形式結(jié)合起來的。同時這種融合也可以使學(xué)生更加了解東北民間的代表性地方戲種“二人轉(zhuǎn)”，為傳承發(fā)展民族文化做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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★基金項目：本文系吉林省高等教育學(xué)會2018高教科研課題（課題編號：JGJX2018D53）。

（作者簡介：鞠曼麗，女，碩士研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，講師，研究方向：聲樂表演與教學(xué)；滕藝竹，女，碩士研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，助教，研究方向：中國傳統(tǒng)音樂）（責(zé)任編輯 劉冬楊）