淺談初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2018-12-15 11:27:50陳凡付
課堂內(nèi)外·教師版 2018年11期
陳凡付
【摘 要】 初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ浅踔形锢斫虒W(xué)的一個(gè)重要目的。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力都有著積極的意義。
【關(guān)鍵詞】 初中；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)評(píng)價(jià)
一、利用課前導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)提升參與興趣
學(xué)習(xí)的源動(dòng)力是興趣。初中物理課程內(nèi)容比較枯燥，理論性較強(qiáng)，較難引起學(xué)生的興趣，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索物理知識(shí)，便是教師要挑戰(zhàn)的課題。在初中物理教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就要將物理知識(shí)與原理聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)物理現(xiàn)象或者定理，來(lái)解釋生活中的問(wèn)題，這樣能夠貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮自身主動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)。
二、借助開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式，但以往的實(shí)驗(yàn)都被局限在固定的設(shè)備、固定的場(chǎng)所，因此教學(xué)手段相對(duì)單一，也越來(lái)越難以適應(yīng)目前多樣化的教學(xué)理念。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)方式完全由學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備等，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，其他綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)人才的教育理念。
開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)除了在實(shí)驗(yàn)室，也可以在生活中。例如，學(xué)習(xí)聲音產(chǎn)生的原理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音，就可以舉例：發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)，汽車(chē)產(chǎn)生聲音；蚊子翅膀振動(dòng)，便能發(fā)出聲音；擊打產(chǎn)生振動(dòng)，也會(huì)發(fā)出相應(yīng)的聲音等。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在具體教學(xué)中教師應(yīng)盡量做到問(wèn)題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生說(shuō)，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生評(píng)。教師只講重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
例如，在教學(xué)《光的傳播》時(shí)，可在導(dǎo)學(xué)案中先預(yù)設(shè)三個(gè)問(wèn)題：①光的傳播路線是怎樣的？②同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心芸匆?jiàn)光在空氣中傳播嗎？③在怎樣的環(huán)境中才能看見(jiàn)光在空氣中傳播？當(dāng)我把問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生馬上根據(jù)自己的理解說(shuō)出了多種答案，這些答案有的在意料之中，有的在意料之外。學(xué)生回答完后，教師馬上組織學(xué)生探究“光的傳播”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得出結(jié)論。通過(guò)這種設(shè)疑、釋疑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想，讓學(xué)生逐步掌握探究物理問(wèn)題的思路和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造性思維。
四、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)
以往，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的重要手段，然而在教學(xué)理念逐漸發(fā)展的今天，教師應(yīng)采取更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新思維，注重觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生全面的綜合能力，包括對(duì)問(wèn)題的思考能力及解決能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處理問(wèn)題的能力等等。只有采取多方面的評(píng)價(jià)，才能有效提高學(xué)生全面的綜合能力與水平。
綜上所述，初中物理教師在通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)雖然方法各有千秋，但是均有同樣的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，大膽探索勇于創(chuàng)新，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王翠玉. 淺談關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2016（23）.
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陳凡付
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【關(guān)鍵詞】 初中；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)評(píng)價(jià)
一、利用課前導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)提升參與興趣
學(xué)習(xí)的源動(dòng)力是興趣。初中物理課程內(nèi)容比較枯燥，理論性較強(qiáng)，較難引起學(xué)生的興趣，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索物理知識(shí)，便是教師要挑戰(zhàn)的課題。在初中物理教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就要將物理知識(shí)與原理聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)物理現(xiàn)象或者定理，來(lái)解釋生活中的問(wèn)題，這樣能夠貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮自身主動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)。
二、借助開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式，但以往的實(shí)驗(yàn)都被局限在固定的設(shè)備、固定的場(chǎng)所，因此教學(xué)手段相對(duì)單一，也越來(lái)越難以適應(yīng)目前多樣化的教學(xué)理念。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)方式完全由學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備等，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，其他綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)人才的教育理念。
開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)除了在實(shí)驗(yàn)室，也可以在生活中。例如，學(xué)習(xí)聲音產(chǎn)生的原理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音，就可以舉例：發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)，汽車(chē)產(chǎn)生聲音；蚊子翅膀振動(dòng)，便能發(fā)出聲音；擊打產(chǎn)生振動(dòng)，也會(huì)發(fā)出相應(yīng)的聲音等。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
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例如，在教學(xué)《光的傳播》時(shí)，可在導(dǎo)學(xué)案中先預(yù)設(shè)三個(gè)問(wèn)題：①光的傳播路線是怎樣的？②同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心芸匆?jiàn)光在空氣中傳播嗎？③在怎樣的環(huán)境中才能看見(jiàn)光在空氣中傳播？當(dāng)我把問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生馬上根據(jù)自己的理解說(shuō)出了多種答案，這些答案有的在意料之中，有的在意料之外。學(xué)生回答完后，教師馬上組織學(xué)生探究“光的傳播”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得出結(jié)論。通過(guò)這種設(shè)疑、釋疑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想，讓學(xué)生逐步掌握探究物理問(wèn)題的思路和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造性思維。
四、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)
以往，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的重要手段，然而在教學(xué)理念逐漸發(fā)展的今天，教師應(yīng)采取更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新思維，注重觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生全面的綜合能力，包括對(duì)問(wèn)題的思考能力及解決能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處理問(wèn)題的能力等等。只有采取多方面的評(píng)價(jià)，才能有效提高學(xué)生全面的綜合能力與水平。
綜上所述，初中物理教師在通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)雖然方法各有千秋，但是均有同樣的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，大膽探索勇于創(chuàng)新，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王翠玉. 淺談關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2016（23）.
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