宋靜

【摘要】小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻，而在新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練以提高學(xué)生的寫作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，從根本上提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。本文就如何在加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的過程中提高學(xué)生的寫作水平展開探討，分析現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)所存在的問題并提出一些有效性的策略，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 寫作能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0066-02

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更加注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中灌輸性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，便于學(xué)生更快速的從閱讀材料中獲得知識(shí)，并應(yīng)用到寫作當(dāng)中，提高學(xué)生的寫作水平。這種將閱讀與寫作有效結(jié)合的教學(xué)方法符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理發(fā)展水平，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后更深一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合語(yǔ)文閱讀和寫作的重要意義

閱讀和寫作兩個(gè)部分是語(yǔ)文學(xué)科中的重中之重，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要合理的將二者行之有效的結(jié)合在一起，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上來為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，并幫助引導(dǎo)學(xué)生去閱讀材料，理解材料的根本內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解能力，久而久之，在這樣不斷的積累的過程中學(xué)生的寫作激情得到激發(fā)，學(xué)生的寫作水平自然而然就會(huì)得到提高。

二、現(xiàn)階段語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)所存在的問題

1.教學(xué)輔導(dǎo)數(shù)目種類繁多，學(xué)生的辨別選擇能力較差

文化市場(chǎng)發(fā)展到今天，在利益的驅(qū)使下，文化市場(chǎng)變得魚龍混雜，許多的文學(xué)作品披著文學(xué)的外套，其內(nèi)容粗俗，形式單調(diào)。小學(xué)生讀物在一定程度上受到了沖擊，一些讀物夾雜著暴力，血腥的內(nèi)容，加上小學(xué)生的辨別鑒賞能力不足，給學(xué)生心理健康的發(fā)展造成了一定的影響。

2.教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)，教師的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

部分小學(xué)語(yǔ)文的授課教師所采取的授課模式還是之前較為傳統(tǒng)的方式，課堂的教學(xué)以強(qiáng)制性灌輸為主，偶爾教學(xué)過程中會(huì)摻雜著一些教學(xué)活動(dòng)，這只是為了迎合新課程改革的要求。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就更無從談起。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法激起學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)階段對(duì)世界充滿了好奇，理性思維還不是特別的發(fā)達(dá)，在面對(duì)大量文字時(shí)容易產(chǎn)生無聊的負(fù)面情緒，更沒有長(zhǎng)久保持注意力的毅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然無法調(diào)動(dòng)起來，這是導(dǎo)致教師教學(xué)效率低下的重要原因之一。

三、將語(yǔ)文閱讀與寫作結(jié)合起來的有效性策略

1.通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才能在學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不感到厭煩。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和訓(xùn)練的過程中，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的好感。這就要求教師從基本的閱讀材料入手，去努力尋求學(xué)生感興趣的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，促使學(xué)生寫作能力的提高。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中要采取多種形式的寫作文體，幫助學(xué)生提升表達(dá)的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行閱讀寫作方面的訓(xùn)練

閱讀和寫作在語(yǔ)文學(xué)科中的地位不言而喻，在教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生一邊閱讀一邊思考的良好習(xí)慣。現(xiàn)階段的學(xué)生在閱讀的時(shí)候難免會(huì)遇到羞澀難懂的句子和字詞，在學(xué)生碰到這種問題時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勤問，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中緊密聯(lián)系上下文，理解文章所要表達(dá)的意思，將這種思維方式運(yùn)用到具體的寫作活動(dòng)中來。

3.教師要為學(xué)生開展練說訓(xùn)練

在教師進(jìn)行實(shí)際的閱讀教學(xué)工作中時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解了文章的大意和詞語(yǔ)的用法。因此，教師在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深一步的思考，理解作者的寫作思路和表達(dá)方式。同時(shí)，教師要讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際的練說訓(xùn)練，比如用文章里的詞語(yǔ)進(jìn)行造句或者寫一段話，以此來逐步的提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然，練說訓(xùn)練不僅僅是對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)分類的過程。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景下，教師尋求方法將語(yǔ)文閱讀與寫作有效的結(jié)合起來幫助學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力，是深化語(yǔ)文課程改革的必然要求，學(xué)生在教師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)閱讀，不斷在閱讀中積累素材，尋找靈感，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。教師在教學(xué)的過程中要深刻思考二者之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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