鐘天

【摘 要】 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課是一門實(shí)踐性課程，能有效提高學(xué)生的綜合能力。一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)前我鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程面臨困境，效果不佳，急需改變。以本?！皩じ昊ㄠl(xiāng)”活動為例探究，利用地域資源，豐富綜合實(shí)踐課堂的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)活動方案，創(chuàng)新活動形式，有效指導(dǎo)活動過程，創(chuàng)新成果評價(jià)方式等多策略并舉，有效提高了小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 地域資源；綜合實(shí)踐；實(shí)效性

一、當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動課面臨的困境

綜合實(shí)踐活動課是國家實(shí)施新課程改革新開設(shè)的一門必修課，實(shí)踐性強(qiáng)，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措。它改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，以及收集和處理信息、通過各種渠道獲取新知識、分析和解決問題、交流合作等各方面的能力，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

但是根據(jù)課題小組近日進(jìn)行的調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動課已經(jīng)陷入困境，效果不佳，于是對教師做了“某鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動課開展效果的調(diào)查”和“某校綜合實(shí)踐活動課開展效果的調(diào)查”。

二、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

1. 大部分任課教師非專業(yè)任教，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺少開展綜合實(shí)踐活動的專業(yè)知識

2. 大部分任課老師和學(xué)生對綜合實(shí)踐活動課不夠重視，備課、上課草草了事，敷衍應(yīng)付。

3. 大部分任課教師和學(xué)生都認(rèn)為目前綜合實(shí)踐活動課的效果不佳

4. 學(xué)生最關(guān)注的是活動內(nèi)容的趣味性、教師本人的講解和引導(dǎo)，對其他同學(xué)的參與稍次，對教材的知識關(guān)注度不高

三、走出低效困境的有效策略——以“尋根千年花鄉(xiāng)”活動為例

（一）主題選擇——回歸生活，點(diǎn)燃孩子的興趣

綜合實(shí)踐活動課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生實(shí)際，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程。“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。”再好的內(nèi)容，學(xué)生不感興趣，效果必然大打折扣。利用地域資源，選擇學(xué)生喜聞樂見的主題，豐富課堂的內(nèi)容，是提高綜合實(shí)踐課實(shí)效性的首要策略。

陳村古鎮(zhèn)，地接番順，毗鄰南海，界交廣佛，水網(wǎng)交織，地平土沃，鐘靈毓秀，人杰地靈，素有“中國花卉第一鎮(zhèn)”、“千年花鄉(xiāng)”的美譽(yù)。千百年來，陳村這片土地歷經(jīng)滄桑，孕育著一代又一代勤奮上進(jìn)，競爭上游的陳村人。目前正值陳村鎮(zhèn)科學(xué)創(chuàng)新大潮興起，北斗天繪、無人機(jī)、人工智能裝備等多家科學(xué)企業(yè)在陳村蓬勃發(fā)展。古老的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的巧妙融合，渾然一體。

“尋根千年花鄉(xiāng)”活動是陳村鎮(zhèn)吳維泰紀(jì)念小學(xué)綜合實(shí)踐課程的特色活動，將學(xué)生的家鄉(xiāng)——千年花鄉(xiāng)陳村鎮(zhèn)的歷史和文化融入綜合實(shí)踐課中，我們設(shè)計(jì)一系列活動，如調(diào)查陳村的歷史文化，創(chuàng)作陳村歷史知識電子報(bào)刊和網(wǎng)頁，實(shí)地探訪陳村花卉企業(yè)的科學(xué)種植技術(shù)，種植花卉，拍攝花卉成長微課記錄，設(shè)計(jì)陳村花卉網(wǎng)上小店……我們用科學(xué)的眼光探訪歷史，在實(shí)踐中感受科學(xué)技術(shù)的魅力，從而培養(yǎng)出一批科學(xué)創(chuàng)造小能手。活動的創(chuàng)新點(diǎn)在于：

1. 傳統(tǒng)歷史文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，動手實(shí)踐與科學(xué)驗(yàn)證相結(jié)合，符合兒童的心理和需求，易于開展。

2. 整合學(xué)科資源，以小見大。通過探訪系列活動，學(xué)生獲得陳村歷史文化知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、種植花卉技術(shù)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

由于活動的新穎、有趣，貼近學(xué)生實(shí)際，一經(jīng)推出，便得到了任課教師和孩子們的熱烈歡迎。

（二）活動準(zhǔn)備——精心設(shè)置，適宜孩子的成長

與學(xué)科課程不同，綜合實(shí)踐課程沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，知識的邏輯性不強(qiáng)。學(xué)生必須依靠參與活動獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，從而得到能力的鍛煉。精心準(zhǔn)備活動，細(xì)致設(shè)計(jì)過程，確保全體學(xué)生能有效參與活動中，讓不同水平的孩子也能得到成長，是提高綜合實(shí)踐活動課實(shí)效性的關(guān)鍵策略。

以“尋根千年花鄉(xiāng)”活動為例，活動共分為四個(gè)小活動（尋根千年花鄉(xiāng)——耕種獨(dú)家花卉——笑迎八方賓客——鏈接四海友朋），四個(gè)小活動各有特色，目標(biāo)明確，但又環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，上一個(gè)活動是下一個(gè)活動的鋪墊，下一個(gè)活動是上一個(gè)活動的延伸和拓展。

（三）有效指導(dǎo)——教師引導(dǎo)與學(xué)生主動相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動課是以學(xué)生為主的活動，教師只是活動的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、指導(dǎo)者和積極的旁觀者。但是由于小學(xué)生年齡小、知識經(jīng)驗(yàn)不多，教師必須在活動中精心更有效指導(dǎo)，才能讓綜合實(shí)踐活動課取得實(shí)效。

在“尋根千年花鄉(xiāng)”活動中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐探究，合作分享。教師首先要指導(dǎo)各小組制定解決問題的方案和計(jì)劃，使各小組的方案和計(jì)劃具有課可行性。其次，要指導(dǎo)小組長對組員進(jìn)行分工，責(zé)任落實(shí)到人。通常設(shè)置組長一名，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)；資料記錄員二名，負(fù)責(zé)記錄和整理活動中收集到的資料。另有安全護(hù)衛(wèi)一名，負(fù)責(zé)提醒監(jiān)督組員在外出采訪實(shí)踐中的安全。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動去觀察，去提問，去實(shí)踐，去拓展，在親身參與、實(shí)際體驗(yàn)中得到綜合能力的提升。

（四）科學(xué)評價(jià)——成果展示的多種創(chuàng)新形式

綜合實(shí)踐活動課目前并沒有統(tǒng)一的評價(jià)體系和統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校和任課教師茫然無措。筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)方式應(yīng)該區(qū)別與知識學(xué)科，應(yīng)立足于本學(xué)科的實(shí)際情況，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，多元、多維度地評價(jià)教學(xué)效果，才能收到實(shí)效。

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課超越書本，超越過去封閉的課堂，讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，引?dǎo)學(xué)生去觀察、去提問、去實(shí)踐、去拓展，從而走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕而魅力無窮的世界。

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