羅政

【摘要】隨著中國(guó)的發(fā)展，國(guó)家重視小學(xué)生義務(wù)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中對(duì)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的影響。隨著新課改的推進(jìn)和不斷完善，全國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在研究能適應(yīng)新課改的教學(xué)辦法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0126-01

小學(xué)生正處于一個(gè)童年期或少年期，小學(xué)生對(duì)新事物的接收能力比較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，記憶能力強(qiáng)。針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，合理的安排數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)容，加強(qiáng)課堂的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)生中，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式

課堂導(dǎo)入是在課堂的開(kāi)始進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，每一種方式都有自己的特點(diǎn)和作用，其目的都是在正式授課之前利用導(dǎo)入的形式提高課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的結(jié)果。本文針對(duì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，主要簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的以下幾種方式。

故事導(dǎo)入形式。小學(xué)生還處于童年期或少年期，喜歡聽(tīng)新穎的故事，在課堂開(kāi)始之初，利用講故事的形式，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接受教師傳授的新知識(shí)，有效的掌握課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂上，故事導(dǎo)入的成功引導(dǎo)，可以提高學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

質(zhì)疑導(dǎo)入形式。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，根據(jù)研究表明，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，當(dāng)他們遇到疑惑時(shí)，大腦便會(huì)變得興奮，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生就會(huì)處于一個(gè)積極思考的狀態(tài)，因此利用質(zhì)疑導(dǎo)入的形式可以有效的提高學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。質(zhì)疑導(dǎo)入的關(guān)鍵在于，教師對(duì)疑點(diǎn)的把握，不能太深，小學(xué)生的知識(shí)層度有限，對(duì)事物的感知能力不足，太過(guò)深?yuàn)W的質(zhì)疑反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，造成小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。利用數(shù)學(xué)課堂質(zhì)疑導(dǎo)入的方式，提高學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)課堂教育的質(zhì)量的最優(yōu)化。

對(duì)話(huà)導(dǎo)入形式。在正式上課前，利用對(duì)話(huà)的導(dǎo)入和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近學(xué)生的距離感，減少學(xué)生的課堂壓迫感，讓小學(xué)生在一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)中，合理的對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，例如比較性的對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入形式。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的形式可以把抽象的理論具體化、生動(dòng)化和形象化，讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的知識(shí)較為抽象，學(xué)生因難以理解而產(chǎn)生排斥心理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，把知識(shí)具體化，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

活動(dòng)導(dǎo)入形式。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)，采用活動(dòng)導(dǎo)入的方式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，集中學(xué)習(xí)精力?；顒?dòng)的導(dǎo)入不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的交流，活躍班級(jí)氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問(wèn)題

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的教學(xué)中，由于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)可課堂導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)不足，秉持的觀念和教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)不夠重視，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入沒(méi)有發(fā)揮真正的有利作用。另外在課堂導(dǎo)入的方式不夠合理，課堂導(dǎo)入的一大特點(diǎn)就是時(shí)間短，不會(huì)占用太多課堂時(shí)間，而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)間把握上做得不夠好，課堂導(dǎo)入占用了課堂教學(xué)較多的時(shí)間，造成教學(xué)時(shí)間的緊張，教學(xué)質(zhì)量下降。許多數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入的方式簡(jiǎn)單粗暴，以完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣的執(zhí)行方式并不能對(duì)課堂起到良好的引導(dǎo)作用，反而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

三、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)和重視

若想讓數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入發(fā)揮其真正的作用，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)良好的助力，在于數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重視程度。隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課改下教育要求學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)生活中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研討會(huì)，鼓勵(lì)教師積極使用數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的重視。

（二）設(shè)計(jì)合理的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的趣味性。課堂導(dǎo)入具有多種形式，例如故事導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等等，這些導(dǎo)入方式都需要具有趣味性。例如故事導(dǎo)入，前面說(shuō)到小學(xué)生在這個(gè)年齡段是具有很強(qiáng)的好奇心的，在數(shù)學(xué)課堂上，有趣的課堂導(dǎo)入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到集中學(xué)生學(xué)習(xí)精力的效果，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的想去學(xué)，而不是被動(dòng)的去接受，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)用性。目前，許多數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)課堂導(dǎo)入還不夠了解，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上要么簡(jiǎn)單粗暴，要不不切合教材，學(xué)生難以理解。教師在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上應(yīng)該重視結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，參考教材設(shè)計(jì)實(shí)用的課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)采用，大大的提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)還存在許多的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究和合理的設(shè)計(jì)。

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