【摘要】高職英語(yǔ)課程的設(shè)置體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。歷史經(jīng)驗(yàn)表明語(yǔ)言作為跨文化交際的工具，有效地促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展和跨文化的交流；當(dāng)下國(guó)內(nèi)外教育界反思人文學(xué)科的價(jià)值，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，應(yīng)當(dāng)重視博雅教育，重視基礎(chǔ)學(xué)科在人才發(fā)展中的作用，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言這類人文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠汲取人類智慧，規(guī)范自己的品行，形成君子人格，所得的價(jià)值體系對(duì)社會(huì)秩序起著制衡的作用，是人類文明的保障。事實(shí)證明，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)促進(jìn)專業(yè)課的發(fā)展，英語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)課中重要課程不能忽視。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 素質(zhì)教育 人文精神 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0097-02

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常聽學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)沒(méi)有用，只要學(xué)好專業(yè)課即可，一些教育工作者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也持有模糊的認(rèn)識(shí)，甚至有部分教育工作者也持有一種荒謬的說(shuō)法：不學(xué)語(yǔ)數(shù)外，學(xué)生照樣可以很好地就業(yè)，這種輕視英語(yǔ)課程在人才培養(yǎng)中的作用的傾向性，直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的重視程度。由于學(xué)生缺乏對(duì)這門課程的重視，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又薄弱，因而學(xué)習(xí)時(shí)間投入不足，不能養(yǎng)成持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果可想而知。這里我們有必要剖析一下高職英語(yǔ)課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中的重要作用：

一、學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的過(guò)程，是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，是素質(zhì)教育的要求。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然會(huì)訓(xùn)練一個(gè)人的思考能力，需要不斷克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)一萬(wàn)小時(shí)天才理論的說(shuō)法：如果一個(gè)人要想成為某一領(lǐng)域的專家，就需要花大約一萬(wàn)個(gè)小時(shí)來(lái)實(shí)踐。一般學(xué)好英語(yǔ)需要投入3000-5000小時(shí)，真正能堅(jiān)持下來(lái)絕非易事，在這個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中，一旦養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力必然得到很大提高，人格在克服困難中得以健全。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得能夠促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與發(fā)展。英語(yǔ)課程在為學(xué)生開闊視野、構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)方面有著積極作用。目前英語(yǔ)仍是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，西方科技水平相對(duì)發(fā)達(dá)，如果學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)，用英語(yǔ)作為工具閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，掌握專業(yè)領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也是大有裨益。

三、學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠促進(jìn)學(xué)生精神的成長(zhǎng)。英語(yǔ)課屬于人文學(xué)科，是通識(shí)教育的組成部分，蘊(yùn)含著人類思想與智慧，通過(guò)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解生活，接近西方文學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)，為學(xué)生的精神世界和思想提供有效的養(yǎng)分。高職院校的教育旨在培養(yǎng)高技能人才，梭羅認(rèn)為：“合格的勞動(dòng)者不但要學(xué)會(huì)生存，獲取物質(zhì)，例如學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程等專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)都是崇高的追求；還要學(xué)習(xí)文學(xué)、藝術(shù)、思想修養(yǎng)等知識(shí)，或許憑借這些知識(shí)未必能直接獲取物質(zhì)財(cái)富，但他們可以幫助人們了解人生，了解社會(huì)，接近文明、智慧；協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系，以及人與內(nèi)心的關(guān)系?！?/p>

四、通過(guò)英語(yǔ)閱讀，能夠塑造大學(xué)生的思想品格。知書明理一直是傳統(tǒng)的中國(guó)讀書人追求的目標(biāo)，大學(xué)教育擔(dān)負(fù)著人類文化與文明積淀和傳承的任務(wù)，通過(guò)知識(shí)的傳授和精神的傳承，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和感染下，廣泛閱讀，為自己的精神成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。在閱讀中，涉及西方價(jià)值觀的利與弊，教師應(yīng)當(dāng)給予引導(dǎo)；催人奮進(jìn)的勵(lì)志故事、人類本質(zhì)的人性之美，對(duì)學(xué)生而言都是精神盛宴和精神觸動(dòng)，莫言說(shuō)：“文學(xué)和科學(xué)相比，的確沒(méi)什么用處，但文學(xué)最大的用處，也許就是它沒(méi)有用處。教育也如此，所謂的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、甚至知識(shí)都不是教育的本質(zhì)，教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)語(yǔ)文一樣，兼具文學(xué)之美的價(jià)值，學(xué)習(xí)過(guò)程也是提高一個(gè)人美學(xué)鑒賞力的良好契機(jī)。人文學(xué)科對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者在修養(yǎng)方面的熏陶，也不可或缺。

五、從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度而言，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。未來(lái)社會(huì)是終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，是國(guó)際化的社會(huì)，未來(lái)人才運(yùn)用英語(yǔ)的廣度和深度要求學(xué)校在人才培養(yǎng)中兼具前瞻性，國(guó)家的未來(lái)需要既懂英語(yǔ)又有專業(yè)技能的高技能人才。中國(guó)文人一直以來(lái)都有重視文化修養(yǎng)的傳統(tǒng)，當(dāng)代文人更重視學(xué)貫古今中西，臺(tái)灣哲學(xué)博士傅佩榮認(rèn)為“真正不能忽視的就是人文學(xué)科，像文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教是絕對(duì)不能忽視的。凡是忽視文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教的人，中年以后的生活一定是一片空白。否則就是非常世俗化，沒(méi)有例外?！币虼擞⒄Z(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生聽寫讀寫等基本語(yǔ)言技能外，要有遠(yuǎn)見，應(yīng)體現(xiàn)塑造學(xué)生人格與思想的人文關(guān)懷精神，用人類的文明與智慧照亮學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

總之，明確了英語(yǔ)課程的重要意義，還要避免英語(yǔ)教學(xué)中的功利主義，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣為主要目標(biāo)，使英語(yǔ)課成為學(xué)生開闊視野和提高修養(yǎng)的工具，而不僅僅是獲得四、六級(jí)證書和托福、GRE的敲門磚。

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作者簡(jiǎn)介：

張艷璞（1969- ），女，漢族，呼和浩特人，本科，講師，研究方向： 高職英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)。