劉少陽(yáng)

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也來(lái)越多，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)。高校產(chǎn)教融合在提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具等方面具有非常重要的意義。因此文章分析了目前高職院校產(chǎn)教融合面臨的主要問(wèn)題，具體有企業(yè)和高校合作不積極；高校和企業(yè)缺乏合作動(dòng)力；教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)；監(jiān)管制度缺失。并提出高職院校產(chǎn)教融合相關(guān)建議，具體有選擇符合高校要求的企業(yè)；高校和企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案；高校利用科研優(yōu)勢(shì)；高校和企業(yè)建立相關(guān)制度，以促進(jìn)高職教育的產(chǎn)教融合的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職教育 產(chǎn)教融合 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0010-01

李克強(qiáng)總理指出，要發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，高職教育要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路。高職教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)教融合是高校和企業(yè)相互融合合作，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。產(chǎn)教融合的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，高校由于自身?xiàng)l件的限制，無(wú)法培養(yǎng)出完全符合企業(yè)需求的人才。高校利用產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，使畢業(yè)生順利就業(yè)；企業(yè)利用產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，招聘到畢業(yè)生符合企業(yè)崗位需求，減少培訓(xùn)費(fèi)用。

一、產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

由于國(guó)家越來(lái)越重視產(chǎn)教融合，全國(guó)各地逐步建立產(chǎn)教融合的平臺(tái)，但由于各種原因產(chǎn)教融合只是教育部門(mén)和高職院校的主動(dòng)行為，企業(yè)方面缺乏主動(dòng)行為。近年來(lái)隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，在此期間，需要大量有能力、技能的應(yīng)用型人才。為高職教育的產(chǎn)教融合提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，高職與企業(yè)更好的對(duì)接，培養(yǎng)大量人才。

二、產(chǎn)教融合存在的問(wèn)題

（1）企業(yè)和高校合作不積極

企業(yè)方面：企業(yè)認(rèn)為高校的任務(wù)就是培養(yǎng)人才，跟企業(yè)沒(méi)有關(guān)系使得企業(yè)產(chǎn)教融合方面不積極。另外，利潤(rùn)是企業(yè)生產(chǎn)的主要目的，但產(chǎn)教融合在前期需要企業(yè)投入大量資金，大部分企業(yè)不愿意投入該部分資金。高校方面：雖然高校在探索產(chǎn)教融合方面探索了多年時(shí)間，但真正在產(chǎn)教融合方面取得成果的高校還比較少，大部分學(xué)校產(chǎn)教融合只停留在協(xié)商階段沒(méi)有進(jìn)展。

（2）高校和企業(yè)缺乏合作動(dòng)力

產(chǎn)教融合需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同努力，實(shí)現(xiàn)雙贏才能順利進(jìn)行下去。在國(guó)家大政方針指引下，高校對(duì)產(chǎn)教融合比較積極，企業(yè)對(duì)合作冷淡。大多企業(yè)認(rèn)為在產(chǎn)教融合企業(yè)無(wú)法獲得利潤(rùn)，企業(yè)需要花費(fèi)大量人力、物力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，因此對(duì)產(chǎn)教融合方面不積極；高校雖然跟部分企業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)教融合，但學(xué)校沒(méi)有真正把專(zhuān)業(yè)和企業(yè)需求進(jìn)行對(duì)接，高校培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足企業(yè)需求。

（3）教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職院校大部分教師沒(méi)有在企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。雖然教師的理論知識(shí)能夠滿足教學(xué)的要求，但是職業(yè)教育更應(yīng)該注重的理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。高職院校為增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，只能選派部分教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，但教師無(wú)法在短時(shí)間提高實(shí)踐能力，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。

（4）監(jiān)管制度缺失

雖然高校和企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，進(jìn)行了形式上的產(chǎn)教融合，但沒(méi)有形成具體的制度。產(chǎn)教融合的協(xié)議沒(méi)有明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。產(chǎn)教融合沒(méi)有形成具體模式和合作制度，企業(yè)和學(xué)校的合作就無(wú)法真正實(shí)施。

三、產(chǎn)教融合的建議

（1）選擇符合高校要求的企業(yè)

高校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需求，選擇相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作。不同企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的合作方式熱情程度不同。有些企業(yè)不需要專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的人才，這些企業(yè)培訓(xùn)人才時(shí)間短、費(fèi)用低，這些企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合不熱情，高校不考慮跟這些企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合合作；有些企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)人才，但企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合合作不了解，企業(yè)認(rèn)為投入的費(fèi)用大，合作意向不熱情，高校不考慮跟這些企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合合作；高校選擇對(duì)產(chǎn)教融合熱情高，符合高校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需求的企業(yè)進(jìn)行合作。鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合高校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地等合作方式。

（2）高校和企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案

企業(yè)根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需求。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，制定相應(yīng)理論和實(shí)踐課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程可以讓合作企業(yè)參與，讓學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)踐和崗位技能培訓(xùn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（3）高校利用科研優(yōu)勢(shì)

高校利用自身科研優(yōu)勢(shì)跟企業(yè)合作，為企業(yè)提供技術(shù)支持，在科研方面進(jìn)行產(chǎn)教融合的合作。由于科技更新?lián)Q代步伐加快，高校跟企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合合作后，高校利用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

（4）高校和企業(yè)建立相關(guān)制度

高校和企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的合作，為保證合作真正落到實(shí)處，需要制定相關(guān)制度對(duì)合作進(jìn)行規(guī)范和約束。制度應(yīng)明確高校和企業(yè)在合作過(guò)程中相關(guān)責(zé)任和義務(wù)，明確高校學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中高校和企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。學(xué)校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)教融合機(jī)構(gòu)，對(duì)產(chǎn)教融合的合作效果進(jìn)行管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。高校和企業(yè)之間積極溝通，承擔(dān)不同的任務(wù)，保證產(chǎn)教融合順利進(jìn)行。

高校大力的培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才，符合當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方向。高等職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育成為國(guó)家戰(zhàn)略。要形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局，走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)道路。產(chǎn)教融合的合作模式是學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行溝通的重要手段之一。通過(guò)產(chǎn)教融合可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)實(shí)際工作崗位的技能需求，提前鍛煉和學(xué)習(xí)該部分技能和知識(shí)，幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠很快的適應(yīng)企業(yè)。產(chǎn)教合作模式應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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