姚偉康

摘 要：在我國城市化進程不斷推進過程中，外來務(wù)工子女群體也在不斷擴大，這一群體具有一定特性，在德育教育方面存在諸多問題，需要積極關(guān)注并加強對外來務(wù)工子女進行心理教育，以提升其德育素養(yǎng)，幫助這一群體脫離成長誤區(qū)，促進其健康成長。本文通過分析外來務(wù)工子女的特點，分析目前外來務(wù)工子女德育教育的現(xiàn)狀，針對其中面臨的各種問題提出各種解決措施，為廣大教育工作者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女 德育教育 現(xiàn)狀 措施

外來務(wù)工子女被稱為“流動的花朵”，在不穩(wěn)定的生活環(huán)境與學習條件下，很容易導致這一群體出現(xiàn)各種德育教育問題，對其健康成長造成一定影響。外來務(wù)工子女群體具有一定特點，相較其他學生群體更容易出現(xiàn)心理問題，需要家長和老師積極進行心理教育和引導，幫助其走出成長誤區(qū)?；诖耍斜匾钊胙芯客鈦韯?wù)工子女德育教育現(xiàn)狀，并針對其中存在的問題提出相應(yīng)解決措施。

一、外來務(wù)工人員子女特點

外來務(wù)工人員子女在實際生活和學習當中具有多種問題，整體呈現(xiàn)出的特點較為突出。一方面，外來務(wù)工人員子女的家庭基本上都是具有較大的流動性，整體穩(wěn)定性比較差，該群體來自于五湖四海，且居無定所，在實際生活和學習當中具有較大的語言障礙，其以往學習教材都不一致，導致同一個年級的學生在受教育程度、學習基礎(chǔ)以及年齡等方面都呈現(xiàn)出一定差異性，風俗習慣、學習習慣以及生活和衛(wèi)生習慣等都不一樣；另一方面，外來務(wù)工人員子女的父母基本上都忙于打工，教育子女時間較短，且家庭條件一般都不是很好，很多學生會由于缺乏關(guān)愛和必要的照顧產(chǎn)生自卑以及缺乏安全感、孤僻等心理問題，整體德育教育現(xiàn)狀不容樂觀。

二、外來務(wù)工人員子女德育教學現(xiàn)狀

外來務(wù)工子女受到家庭教育、學校教育和社會環(huán)境的多重影響，德育教育現(xiàn)狀不容樂觀。在家庭教育方面，由于大多外來務(wù)工子女家庭收入普遍偏低，生活環(huán)境具有較大流動性，導致很多適齡兒童都沒有及時接受義務(wù)教育，一些外來務(wù)工子女由于各方面因素限制導致不能正常入學。家長由于時間和經(jīng)濟等多方面因素影響，疏于對孩子的德育教育，導致很多孩子在“放羊式”生活當中游離，在應(yīng)該上學的年紀里做著打工、四處游蕩等事情，德育教育嚴重缺失。在學校教育方面，雖然很多學校在教育部門重視與引導下，已經(jīng)比較重視外來務(wù)工子女的德育教育工作，但是大多學校因為轉(zhuǎn)變時間較短，很多補充設(shè)施都不完善，導致學校心理教師、宿舍以及食堂等軟硬件配套都不夠充足，老師在面對教育對象的變化也需要時間進行適應(yīng)和調(diào)整，導致目前外來務(wù)工子女德育教育還存在諸多問題。從社會環(huán)境方面來看，由于城市化進程的快速推進，大量外來務(wù)工人員涌入城市，導致城市教育設(shè)施還未充分建設(shè)，同時，在當?shù)赜媱澤Χ炔粩嘣黾踊A(chǔ)上，外來務(wù)工子女占據(jù)了大量的教育資源，導致本地家長和學生都普遍對外地生抱有排斥心理與行為。而一些外來務(wù)工人員為了保護子女，引導孩子們拉幫結(jié)派與當?shù)貙W生形成一種無形的對抗關(guān)系，導致學校與班級的管理和教育難度都進一步加大，不利于德育教育。

三、外來務(wù)工人員子女德育教學改善途徑

（一）完善外來學生檔案管理

為了積極改善當前外來務(wù)工子女德育教育現(xiàn)狀，首先要完善外來學生的檔案管理。首先要對學生的學習習慣、學習態(tài)度、作業(yè)情況以及學習環(huán)境等學習情況進行充分了解，其次要結(jié)合外來學生的家庭結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)學情況、留守經(jīng)歷、經(jīng)濟狀況、父母打工時間與打工單位等家庭情況，對學生心理特征進行科學分析，結(jié)合學生特點和實際學習情況，針對性的開展具體的德育教育工作，有目的性、有針對性的加強正確指導，以改進外來務(wù)工子女德育教育情況。

（二）公平對待

為了更好的做好外來務(wù)工子女的德育教育工作，教師首先要樹立正確的教育觀念，在教育當中平等、民主的對待每一位學生，積極主動的促進學生發(fā)展。在教師教育過程中，不能對外來學生帶有偏見，對所有學生都要給與同等的關(guān)愛。由于外來務(wù)工人員自身知識水平不高，家庭經(jīng)濟條件一般不高，讓孩子們在學校拉幫結(jié)派保護自己，主要還是處于對學校教育的不信任，擔心孩子在學校受到不公平的待遇。針對這種情況，教師要教育教學工作當中真正公正、公平的對待每一個學生，以此為基礎(chǔ)提升外來家長對學校的信任度，放心的將孩子交給學校來教育，并給與學校教育充分的支持，促使德育教育工作能夠順利開展。

（三）家庭與學校聯(lián)合促進德育發(fā)展

由于外來務(wù)工人員的知識水平普遍偏低，在孩子教育方面缺乏正確認知，也不注重在家庭當中為孩子建立一個平等、寬松、民主以及溫暖的教育環(huán)境。針對這一問題，老師要積極和外來學生家長加強溝通與交流，通過家長會、家長交流以及邀請專家講座的形式進行各種家教活動，傳授給家長更加科學的教育方法，有效提升其對子女的德育教育水平，使家庭教育和學校教育充分聯(lián)合起來，共同加強外來務(wù)工子女的德育教育。

（四）利用校園氛圍滲透德育教育

校園環(huán)境是培養(yǎng)孩子優(yōu)良人格的重要影響因素，積極在學校營造德育教育氛圍，有助于學生從濃厚的校園氛圍當中提升美的享受，并受到優(yōu)良環(huán)境的約束，在享受美好的環(huán)境同時得到情感升華。學校可以利用宣傳欄，在生活區(qū)以及教學區(qū)掛上名言警句，并精心布置教室環(huán)境，積極組織學生參加掃墓活動、敬老院以及兒童福利院等義務(wù)勞動等，有效擴展育人空間，促使外來學生在優(yōu)良的教育氛圍下，更全面的受到德育教育感染，從而提升自身的德育素養(yǎng)。

結(jié)語

外來務(wù)工子女受到家庭環(huán)境、學校環(huán)境以及社會環(huán)境等因素影響，在德育教育方面存在諸多問題。為了有效改善外來學生的德育教育現(xiàn)狀，需要學校對外來學生加強檔案管理，充分了解學生特點，有的放矢的加強德育教育。同時，老師要對本地學生和外來學生一視同仁，公平的對待每一位學生，并聯(lián)合家庭教育充分促進學生德育發(fā)展，利用校園氛圍滲透德育教育，促進學生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻

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