楊宏卿

摘要：隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的提倡，高職學(xué)校越來越注重學(xué)生的思想政治教育，而工匠精神與思想政治的教育教學(xué)的有效融合能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而努力奮斗的精神。現(xiàn)階段，國(guó)家和社會(huì)需要具有工匠精神的建設(shè)者來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，因而高職思想政治教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，明確教育目標(biāo)，增長(zhǎng)學(xué)生才干。對(duì)此，本文主要針對(duì)高職思想政治教育與工匠精神的有效融合提出了探討。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職細(xì)想教育；融合途徑

前言：

工匠精神是現(xiàn)代化人才需要具備的基本素質(zhì)，其中心思想是敬業(yè)和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，工匠精神逐漸被人們忽視，多數(shù)人追求知識(shí)的廣泛性，卻忽視了職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化“工匠精神”的引領(lǐng)作用，就必須從教育方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，尤其是高職學(xué)生，需要將工匠精神與思政教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

一、工匠精神與高職思政教育結(jié)合的意義

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力和源泉，是一個(gè)企業(yè)永葆活力的支柱，新時(shí)代下只有不斷創(chuàng)新，才能提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。敬業(yè)精神是指員工在自己的崗位上勤奮努力工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不斷為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。創(chuàng)新與敬業(yè)就構(gòu)成了工匠精神的基本要素，在高職思政教育過程中，只有將工匠精神融入其中，才能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)人才。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的有效措施

1.注重工匠精神的個(gè)性化發(fā)展

在科技迅速發(fā)展的時(shí)代條件下，工匠精神逐漸成為現(xiàn)代化人才需要具備的基本素養(yǎng)。在高職學(xué)校教育中，不能僅僅向?qū)W生灌輸工匠精神思想，需要與社會(huì)發(fā)展實(shí)際和需求相結(jié)合，注重工匠精神的個(gè)性化發(fā)展，突出重點(diǎn)精神，并與學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)相結(jié)合。要對(duì)傳統(tǒng)工匠精神進(jìn)行發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新，充分發(fā)揮工匠精神 的積極作用。例如：傳統(tǒng)工匠精神較為注重持之以恒的精神，因而在新時(shí)代高職思政教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生探討工匠精神的重要性及其創(chuàng)新化發(fā)展，從而加深學(xué)生對(duì)工匠精神的了解。

2.轉(zhuǎn)變高職思政教育職能

現(xiàn)階段，高職思政教育中主要針對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而忽視了高職學(xué)生工匠精神和職業(yè)精神的培養(yǎng)，因而需要在提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)思政教育職能的轉(zhuǎn)變。大學(xué)期間正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)能夠促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，能夠達(dá)到良好的教育效果。例如：針對(duì)建筑類專業(yè)，教師在上課過程中可以向?qū)W生宣揚(yáng)魯班文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職思政教育中促進(jìn)教育職能的轉(zhuǎn)變能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和積極性，在提高其理論知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研職業(yè)技能，這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從實(shí)踐中體會(huì)并培養(yǎng)工匠精神。

3.加強(qiáng)人才培養(yǎng)

高職思政教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，而職業(yè)精神的核心思想是工匠精神，因而學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能授課的同時(shí)需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。目前，很多高職院校僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，要求學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技巧，卻忽視了工匠精神的培養(yǎng)。學(xué)生入校前兩年是培養(yǎng)其工匠精神的關(guān)鍵時(shí)間段，因而學(xué)校需要將工匠精神與思政教育相融合，通過公共必修課來培養(yǎng)工匠精神人才。高職思政教育中主要有《形式與政策》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將工匠精神融入到每門課程中，加深學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，理解工匠精神在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)工匠精神進(jìn)行創(chuàng)新，從而為社會(huì)創(chuàng)造高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

4.創(chuàng)造良好的融合氛圍

成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用，要想實(shí)現(xiàn)高職思政教育與工匠精神的有效融合，校方必須要為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境、文化氛圍以及就業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)工匠精神與思政教育的融合。高職院校需要依據(jù)自身的實(shí)際情況和教學(xué)條件，采用恰當(dāng)?shù)拇胧﹣韯?chuàng)造良好的融合氛圍。例如：可以在校園公告欄中向?qū)W生宣傳并講解工匠精神的涵義及其重要性；在條件允許的情況下可以聘請(qǐng)優(yōu)秀專業(yè)開展知識(shí)講座，并邀請(qǐng)優(yōu)秀工匠與學(xué)生交流學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神意識(shí)；此外，可以通過舉辦專業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.理論聯(lián)系實(shí)際

高職思政教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)精神，還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，將工匠精神的培養(yǎng)貫徹到實(shí)踐當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)踐。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校可以建立工匠精神獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生參與的積極性。

總結(jié)：

工匠精神對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義，因而在高職思政教育中，需要將工匠精神融入到課程當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。

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