王油

摘要：音樂作為一種具有濃重情感色彩的藝術(shù)形式，在人們表達情感方面發(fā)揮著非常積極的作用。在素質(zhì)教育與新課標改革這一背景下，初中音樂教學(xué)目標也發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)的音樂知識和音樂技巧教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需求，近年來，隨著素質(zhì)教育和新課標改革的不斷深化，情感教育也成為了初中音樂教學(xué)過程中較為重要的一項教學(xué)內(nèi)容?；诖?，本文對初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合進行了探討。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中音樂；融合策略

初中音樂教學(xué)作為初中教學(xué)階段常設(shè)的一門教學(xué)科目，其在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面以及審美方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是在現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)過程中，其教學(xué)目標依然停留在音樂知識以及音樂技巧的教育方面，并且涉及音樂情感教育。而音樂作為人們抒發(fā)情感的一種重要形式，在實際的初中音樂教學(xué)過程中，做好音樂教學(xué)與情感教育的完美融合，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義。

一、初中音樂教學(xué)與情感教育融合的積極意義

1、有利于輔助音樂教學(xué)目標的順利完成

音樂作為一種具有豐富的情感的藝術(shù)，往往具有著強烈的情感特征，因此，在初中音樂教學(xué)過程中，做好初中音樂教學(xué)與情感教育的融合工作，對于輔助音樂教學(xué)目標的順利完成有著非常積極的意義。就現(xiàn)階段我國初中音樂教育而言，其主要是側(cè)重點為音樂理論以及音樂技巧的教學(xué)，并未對學(xué)生進行情感教學(xué)，使得在實際的教學(xué)過程中很難發(fā)揮出音樂的具體魅力，進而給課程教學(xué)的順利進行帶來一定的影響。而將情感教育與音樂教學(xué)相融合，可以讓學(xué)生充分的感受到音樂作品的魅力[1]，對于保障音樂教學(xué)課程的順利進行有著非常積極的意義。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

健全的人格主要是包括情感和理智兩個方面，而初中階段作為學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要階段，對于實現(xiàn)學(xué)生的健康成長有著非常積極的意義。對于初中音樂教學(xué)而言，其教學(xué)過程中很多音樂作品中都蘊含著非常豐富的情感，將音樂教學(xué)與情感教育向結(jié)合，可以在最大程度上實現(xiàn)對于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，對于實現(xiàn)學(xué)生健康全面發(fā)展有著非常積極的意義。

3、有利于提升音樂教學(xué)的魅力

音樂作為一門具有較強藝術(shù)吸引力以及情感表現(xiàn)力的藝術(shù)課程，其往往可以通過音樂作品來實現(xiàn)對于人們情感的表達。但是在初中音樂教學(xué)過程中，很多教師并未對音樂作品中所蘊含的情感對學(xué)生進行教學(xué)，這樣一來，就很難將音樂作品的魅力真正的展現(xiàn)出來，進而對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。將初中音樂教學(xué)與情感教育相結(jié)合，學(xué)生可以更好的感受到音樂作品的具體魅力，對于豐富學(xué)生情感，展現(xiàn)音樂魅力有著非常積極的意義。

二、初中音樂與情感教育完美融合的具體策略

1、教師應(yīng)不斷豐富自身情感

教師作為課堂教學(xué)的主要參與者，在實現(xiàn)初中音樂與情感教學(xué)完美融合的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先不斷對自身情感進行豐富，只有自己將音樂作品中的情感進行充分的理解和體會，并在感動自己的基礎(chǔ)上才能進一步感動學(xué)生。教師可以通過多聽多感受的方式，將教材中音樂作品的情感進行揣摩，并以此為基礎(chǔ)不斷豐富自身的情感，只有這樣才能真正的實現(xiàn)初中英語教育與情感教育的完美結(jié)合[2]。

2、營造相應(yīng)的情感教學(xué)情境

在實際的音樂教學(xué)過程中，營造一個良好的情感教學(xué)情境也是實現(xiàn)音樂教學(xué)與情感教育的重要策略之一。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體的音樂學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的音樂情感教學(xué)情境，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格有著非常積極的意義。例如，在進行《故鄉(xiāng)的云》這一通俗歌曲教學(xué)時，教師可以首先為本次音樂課制定一個“思鄉(xiāng)”的主題，然后通過借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看一些與主題相關(guān)的圖片或者視頻，以此為基礎(chǔ)營造一個良好的教學(xué)情感氛圍，這樣一來，學(xué)生在進行這一歌曲學(xué)習(xí)時，就可以對歌曲中所要表達的那么真摯的情感進行理解，并以此為基礎(chǔ)來不斷豐富自己的情感，最終實現(xiàn)自身的健康成長。

3、做好學(xué)生情感產(chǎn)生的引導(dǎo)工作

初中階段的學(xué)生由于處于健全人格的關(guān)鍵時期，做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作對于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生著非常深遠的影響。因此，在實際的初中音樂教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)音樂教學(xué)與情感教育的完美融合，做好對于學(xué)生情感產(chǎn)生的引導(dǎo)工作也有著非常積極的意義。在這一過程中，教師是可以通過指導(dǎo)學(xué)生進行演唱、表演等方式，深層次的引導(dǎo)學(xué)生情感產(chǎn)生，并以此為基礎(chǔ)是學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴[3]，對于豐富學(xué)生的情感以及健康成長有著非常積極的意義。例如，在進行《翻身農(nóng)奴把歌唱》這一課程教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對作品中人們的心情進行理解，并讓學(xué)生有情感的進行演唱，不但可以有效提升學(xué)生對于音樂作品的認識，而且在促進學(xué)生健康成長方面也同樣發(fā)揮著非常積極的作用。

4、加強師生之間的有效互動

師生之間有效互動也是實現(xiàn)初中音樂與情感教育完美融合的重要途徑之一。師生之間的有效互動，不但可以有效的提升教學(xué)整體效率，還可以在較大程度上將課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)音樂教學(xué)與情感教育的結(jié)合有著非常積極的意義。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體進行音樂教育以及情感教育，并且教師還應(yīng)積極的與學(xué)生進行溝通和交流，及時解答學(xué)生的疑惑，只有這樣，才能真正意義上實現(xiàn)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在進行《說唱臉譜》教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生進行有效的交流，讓學(xué)生對不同臉譜所對應(yīng)的人物進行認知，并將任務(wù)性格以及情感特點告知學(xué)生，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中也將自己疑問及時與教師進行溝通，最終實現(xiàn)教師生雙方的共同發(fā)展和共同進步。

綜上所述，在素質(zhì)教育以及新課標改革下的初中音樂教學(xué)，不僅要做好相關(guān)音樂知識以及音樂技能的培養(yǎng)工作，還應(yīng)將實際的音樂教學(xué)與情感教學(xué)相融合，只有這樣，才能在較大程度上實現(xiàn)學(xué)生的健康群面成長。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，不斷提升音樂教學(xué)與情感教育的融合程度，最終實現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

參考文獻：

[1]吳天嬌.論初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合[J].黃河之聲，2018（09）：91.

[2]肖雯.論初中音樂教學(xué)中的情感教育對策[J].中國校外教育，2017（22）：160+167.

[3]徐文忠.論初中音樂教學(xué)與情感教育的完美融合[J].音樂時空，2016（05）：184-185.