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        如何使小學語文的閱讀教學更有效

        2018-12-13 10:32:00徐文琪
        贏未來 2018年12期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學小學語文

        徐文琪

        摘要:何謂閱讀教學?閱讀教學是指在課堂中一定要教學生必要的語文練習、挖掘教材重要內(nèi)容、學會閱讀技能的語文技能練習。學生學習辛苦,努力的閱讀,可是效率卻不是很高,閱讀的內(nèi)容記不住等現(xiàn)象是現(xiàn)今語文閱讀教學過程中存在的普遍性問題。本文主要闡述的就是如何做好閱讀教學,使學生能夠良好的掌握閱讀能力,提高自身的閱讀效果。

        關(guān)鍵詞:小學語文;閱讀教學;開展有效

        在小學語文課堂教學中,閱讀教學是其中必不可缺的一部分。閱讀教學是否有效關(guān)乎著學生對于語文內(nèi)容的練習,和對于教材內(nèi)容的理解與掌握。那么怎么樣來提高學生的閱讀能力,讓學生能夠?qū)W會閱讀,掌握閱讀知識呢?經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗,結(jié)合材料,進行深入思考后,筆者將自身對小學語文閱讀閱讀教學如何有效開展方法寫下來,希望與大家一起探討。

        一、確立學生為閱讀教學中的主體地位

        在語文閱讀教學過程中,對話的中心是每一個學生,而不是老師。更主要是現(xiàn)今閱讀教學中基本對話大多數(shù)都是學生與老師的對話,學生與學生之間的對話,卻忘了學生是學習的主體,教師只是學生學習的引導(dǎo)者而已。語文課文是有編者精心挑選出來的,分為精讀部分與略讀部分,學生閱讀的自主性和獨立性是教師必須強調(diào)的,也就是讓學生能夠在閱讀過程中學會發(fā)現(xiàn)、學會自主閱讀。美國著名航空工程師查爾斯·布勞爾曾說過:“一個新的想法是非常脆弱的,他可能被一聲恥笑或一個呵欠扼殺,可能被一句嘲諷刺中身亡,或者因某位權(quán)威人士皺一下眉便郁郁而終?!庇纱丝梢?,創(chuàng)造的本質(zhì)是自由、與眾不同的,而教學中教師只要對學生多一點信任與鼓勵,樹立正確的學生觀、教育觀,確立學生的主體地位,那么學生的學習潛能、閱讀潛能就會得到最大發(fā)揮。

        我國著名的大思想家、大教育家孔子曾說過:“知之為知之,不知為不知,是知也?!毙W生的學習興趣是學生學習知識的沒在動力,是學生學習之前的關(guān)鍵。在閱讀教學過程中,教師要根據(jù)學生的年齡特征和知識水平來提出閱讀要求,再對學生閱讀課文進行適當?shù)囊龑?dǎo),切記不可太過容易要不然學生會覺得浮躁,而太過難則會挫傷學生的學習積極性。因此,教師在教學過程中要遵循循序漸進的原則,不可操之過急。比如教學一年級學生進行閱讀,教師可以鼓勵學生讀懂一句話,二年級時則鼓勵學生能讀通、運用,有一定的感情,三年級則對學生提出更高的閱讀要求,鼓勵學生能夠由句到段進行閱讀理解,這樣不同的階段提出不同的要求,循序漸進,學生慢慢的也就能夠理解全篇課文內(nèi)容了。

        二、注意指導(dǎo)學生進行朗讀與閱讀練習

        普通話朗讀是學生進行閱讀教學的基本功,更是閱讀教學的重要組成部分。如何進行有效的朗讀呢?這就需要教師引導(dǎo)學生注意閱讀中的語氣、語調(diào)、面部表情以及語氣停頓等,教師可以開展班級朗讀比賽,鼓勵學生積極的參與到課堂活動中去,做到正確、流利、有感情朗讀課文,體會參與朗讀活動的樂趣,提高學習興趣。當然,教師為了練習學生的感情朗讀,深入理解課文內(nèi)容,教師可以利用抒情性課文。比如指導(dǎo)學生朗讀《鄉(xiāng)愁》,讓學生能夠在朗讀中讀出作者對母親、對家鄉(xiāng)的眷戀之情,從而讓學生懂得感恩,并對整首詩加以背誦,品味情感。再比如在教學《皇帝的新裝》這篇課文時,教師可以選擇給學生分角色朗讀,進行對話情景再現(xiàn),以激發(fā)學生的學習興趣,提高朗讀熱情。

        三、激發(fā)學生閱讀思維,提高閱讀效率

        閱讀是一個不斷推進的心理矛盾運動過程,是充滿期待與實現(xiàn)的心理活動,而思維則是具有發(fā)散性的特性。著名發(fā)明家愛因斯坦曾說:“思維世界的發(fā)展,在某種意義上說,就是對驚奇的不斷擺脫?!币虼耍陂喿x這一過程的初始階段,思維模式就開啟了,這時就會對接受讀物的第一信息產(chǎn)生猜測、詢問與期待,從而自主的進行閱讀。

        情感對于激發(fā)學生的閱讀思維也起著至關(guān)重要的作用。教師在踏進教師進行授課時,要以飽滿的熱情對待學生,這是牽住學生情感紐帶的關(guān)鍵。比如在教學《燕子》這篇課文時,教師可以在課堂教學中插入插圖與音樂《小燕子穿花衣》,引導(dǎo)學生進入那美好的春天情境中去,激發(fā)學生的學習興趣與思維拓展,提高閱讀效率與學習效率。

        四、注意讀寫結(jié)合的有效運用

        語文閱讀教學中有一大規(guī)律就是讀寫結(jié)合。讀是寫的基礎(chǔ),可以豐富詞匯,積累語言,同樣寫也能提高讀的積極性、自主性,對讀有著促進作用,二者相輔相成,缺一不可。因此,每個學期進行課文教學,我都會要求學生做一些讀書筆記,不管是書本上的課文,還是古今中外名著以及名人名言都可以,將文中的優(yōu)美詞句摘抄下來,豐富自己的閱讀量,提升課后知識積累。同時我還會適當?shù)呐e行“手抄報比賽,”指導(dǎo)學生做手抄報,或者出黑板報等,上學生能夠根據(jù)主題廣泛的收集材料,自覺的完成學習任務(wù),從而達到動口、動腦、動手相結(jié)合學習,以便提高學生的學習能力與閱讀水平。

        總而言之,對于小學生教學來說,培養(yǎng)其閱讀能力是非常重要的。正處于黃金時代的小學生,是教師對其進行雕琢打磨的好時機,也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,打下牢固的基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵階段。

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