解艷麗 李曉慧 夏玲 張智
摘要:高中歷史需要教導(dǎo)同學(xué)們的不僅是要明白歷史進(jìn)程的發(fā)展過程,更多的還是要讓同學(xué)們能夠從歷史中領(lǐng)略到其中的價(jià)值并以此來端正自己的三觀。歷史的教學(xué)價(jià)值往往貫穿于教師整個授課的過程當(dāng)中,歷史車輪中的許多人物的人生態(tài)度會對學(xué)生在今后的發(fā)展過程中起到很多積極的作用。文章充分的展現(xiàn)出當(dāng)代歷史課堂教育中的教學(xué)狀況,并分析初高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)該如何提高和達(dá)到歷史的相關(guān)價(jià)值教育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:高中歷史教學(xué);價(jià)值教育;核心目標(biāo)及實(shí)施策略
一、前言
傳統(tǒng)的歷史課堂往往更注重學(xué)生們對知識點(diǎn)的掌握,而對歷史教育價(jià)值的考慮相對較少。 這樣的做法非常的不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中去理解和接受優(yōu)秀的歷史文化。針對此情況,高中教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,不斷的進(jìn)行創(chuàng)新讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史的過程中能夠充分的掌握和學(xué)習(xí)到歷史文化中有價(jià)值的一面,以此不斷的去完善和修正自己的人生觀和價(jià)值觀,主動接受和傳承以及弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。歷史文化能夠去感染一個人的品德修養(yǎng)和人文素質(zhì),在教學(xué)的過程中我們要充分的重視歷史文化 對人的感染作用。
二、高中歷史價(jià)值教育的核心目標(biāo)
(一)提高學(xué)生的人生境界
高中生正處于其三觀 逐步形成的重要階段,在學(xué)習(xí)和掌握歷史中的知識點(diǎn)和時間要點(diǎn)的同時,還必須要能夠去理解歷史帶給我們更深層次的含義,以次為基礎(chǔ)運(yùn)用歷史給我們帶來的價(jià)值來對我們的思想進(jìn)行進(jìn)一步的升華。這就要求教師在教學(xué)指導(dǎo)的過程中要不斷地通過歷史知識來進(jìn)行滲透,讓同學(xué)們從多方面多角度的來進(jìn)行研究和思考,不斷地去提升自己的思維能力,讓同學(xué)們在歷史人物的身上不僅僅學(xué)習(xí)到歷史知識點(diǎn),更能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)從而培養(yǎng)自身高尚的人格。
(二)增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感
少年強(qiáng)則國強(qiáng),國家的繁榮昌盛離不開年輕一代的人對社會和國家的使命感和責(zé)任感,高中生作為祖國的花朵、國家的新生代力量,對國家未來的發(fā)展有著重要的影響。高中的歷史教育不僅要讓同學(xué)們從過去的歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以史為鑒,尋找未來的發(fā)展方向,更要讓同學(xué)們從根本上意識到自己應(yīng)該為祖國做出奉獻(xiàn),應(yīng)該成為一個對社會有用的人,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
(三)增強(qiáng)學(xué)生的視野
通過歷史的學(xué)習(xí)我們可以看到,在我國歷史發(fā)展的過程中有多少先輩付出了怎么樣的努力,經(jīng)歷了怎么樣的挫折才走到如今的這一步。我們通過對歷史的學(xué)習(xí),不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能在以后的發(fā)展過程中避免犯同樣的錯誤,才能夠去其糟粕取其精華走得越來越遠(yuǎn)。教師除了傳授課本相關(guān)知識內(nèi)容以外還可向同學(xué)們推薦相關(guān)課外書籍,以豐富學(xué)生們的歷史知識 讓同學(xué)們能夠看到更多的東西。
三、高中歷史教師應(yīng)該如何在教學(xué)過程中進(jìn)行價(jià)值教育
(一)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀
對高中生的歷史學(xué)習(xí)而言學(xué)生不僅僅要掌握相關(guān)的歷史知識,還應(yīng)該在了解其知識的基礎(chǔ)上能夠去明白其中的發(fā)生的歷史案例,了解在歷史發(fā)展的每個階段性過程中都發(fā)生了什么事情,以次來形成一個相對系統(tǒng)和完整的歷史發(fā)展結(jié)構(gòu)。歷史教科書中寫到秦朝時衙門稅收十分嚴(yán)重,而在唐朝時衙門稅收則相對較為合理,對于這一歷史知識點(diǎn)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)透過表象去了解到事物的本質(zhì),國家的興衰與平民階級的生活存在密切關(guān)系,水可載舟亦可覆舟。一個國家想要繁榮昌盛就不能夠忽視平民階級,統(tǒng)治者想要穩(wěn)固自己的統(tǒng)治就必須要體恤人民群眾,引申到現(xiàn)實(shí)生活中想要做好政府工作就必須要時刻了解人民群眾的需求,只有這樣才能夠更好的去治理國家。
(二)用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來審視歷史
作為歷史進(jìn)程的學(xué)習(xí)者我們可以看到歷史人物在未來發(fā)展過程中的最終結(jié)局,但當(dāng)時的歷史人物是不能看清歷史發(fā)展路程的,我們在學(xué)習(xí)歷史的過程中 應(yīng)當(dāng)用一個現(xiàn)代人的眼光去審視和學(xué)習(xí)歷史,通過歷史的學(xué)習(xí)再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況以此為鑒,從歷史車輪的進(jìn)展過程中吸收其中的營養(yǎng)成分以及可取的相關(guān)措施加以學(xué)習(xí),為自己的人生規(guī)劃明確的目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)對歷史學(xué)習(xí)的深層次價(jià)值教育。在學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動的過程中,通過對歷史人物當(dāng)時對活動的誤解和想法與被歷史車輪驗(yàn)證的洋務(wù)運(yùn)動是一次偉大的嘗試是歷史進(jìn)程中偉大的變革,這一反差和對比來讓同學(xué)們理解到,什么叫做學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀思想來提升自身的不足。
(三)拓展課外知識,弘揚(yáng)歷史文化
歷史是一門非常富有深刻內(nèi)涵的學(xué)科,通過時間的驗(yàn)證許多的知識需要人們進(jìn)行深入的思考和理解,學(xué)習(xí)歷史的精華可以讓人們不斷的進(jìn)步,在學(xué)習(xí)的過程中也能夠從中領(lǐng)悟到許多生活的意義。中華上下5000年的豐富歷史價(jià)值是沒有辦法通過幾本薄薄的教科書而完全記載的,這就需要高中生除了課堂中的了解以外還更應(yīng)該在課外的過程中去閱讀,不斷的去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的歷史思想,通過深刻的理解培養(yǎng)歸屬感以此弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)歷史文化
四、結(jié)語
高中教師對歷史的教導(dǎo)不僅僅是讓同學(xué)們明白歷史過程中發(fā)生了什么,更多的是讓同學(xué)在理解的同時能夠以自身作為基礎(chǔ),來將歷史中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)于自己的人生觀中,學(xué)生不僅要掌握歷史知識 ,同時還要以史為鑒、勿忘國恥樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師要負(fù)責(zé)在傳授的過程中不斷地告訴同學(xué)們具有價(jià)值的歷史知識,以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會責(zé)任感 ,充分的去端正和引導(dǎo)學(xué)生自身的價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn):
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[2]譚振基.鄉(xiāng)土文化在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].時代教育,2018(33):152.
作者簡介:
1、解艷麗(196609-),女,漢,遼寧營口人,大石橋市高級中學(xué)教師,本科,中學(xué)高級教師,研究方向:高中歷史教學(xué);
2、李曉慧,大石橋市高級中學(xué)教師;
3、夏玲,大石橋市高級中學(xué)教師;
4、張智,大石橋市高級中學(xué)教師。