解艷麗 李曉慧 夏玲 張智

摘要：高中歷史需要教導(dǎo)同學(xué)們的不僅是要明白歷史進(jìn)程的發(fā)展過(guò)程，更多的還是要讓同學(xué)們能夠從歷史中領(lǐng)略到其中的價(jià)值并以此來(lái)端正自己的三觀。歷史的教學(xué)價(jià)值往往貫穿于教師整個(gè)授課的過(guò)程當(dāng)中，歷史車(chē)輪中的許多人物的人生態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生在今后的發(fā)展過(guò)程中起到很多積極的作用。文章充分的展現(xiàn)出當(dāng)代歷史課堂教育中的教學(xué)狀況，并分析初高中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何提高和達(dá)到歷史的相關(guān)價(jià)值教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；價(jià)值教育；核心目標(biāo)及實(shí)施策略

一、前言

傳統(tǒng)的歷史課堂往往更注重學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而對(duì)歷史教育價(jià)值的考慮相對(duì)較少。 這樣的做法非常的不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中去理解和接受優(yōu)秀的歷史文化。針對(duì)此情況，高中教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中能夠充分的掌握和學(xué)習(xí)到歷史文化中有價(jià)值的一面，以此不斷的去完善和修正自己的人生觀和價(jià)值觀，主動(dòng)接受和傳承以及弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。歷史文化能夠去感染一個(gè)人的品德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中我們要充分的重視歷史文化 對(duì)人的感染作用。

二、高中歷史價(jià)值教育的核心目標(biāo)

（一）提高學(xué)生的人生境界

高中生正處于其三觀 逐步形成的重要階段，在學(xué)習(xí)和掌握歷史中的知識(shí)點(diǎn)和時(shí)間要點(diǎn)的同時(shí)，還必須要能夠去理解歷史帶給我們更深層次的含義，以次為基礎(chǔ)運(yùn)用歷史給我們帶來(lái)的價(jià)值來(lái)對(duì)我們的思想進(jìn)行進(jìn)一步的升華。這就要求教師在教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中要不斷地通過(guò)歷史知識(shí)來(lái)進(jìn)行滲透，讓同學(xué)們從多方面多角度的來(lái)進(jìn)行研究和思考，不斷地去提升自己的思維能力，讓同學(xué)們?cè)跉v史人物的身上不僅僅學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)點(diǎn)，更能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)從而培養(yǎng)自身高尚的人格。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，國(guó)家的繁榮昌盛離不開(kāi)年輕一代的人對(duì)社會(huì)和國(guó)家的使命感和責(zé)任感，高中生作為祖國(guó)的花朵、國(guó)家的新生代力量，對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。高中的歷史教育不僅要讓同學(xué)們從過(guò)去的歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以史為鑒，尋找未來(lái)的發(fā)展方向，更要讓同學(xué)們從根本上意識(shí)到自己應(yīng)該為祖國(guó)做出奉獻(xiàn)，應(yīng)該成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的視野

通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)我們可以看到，在我國(guó)歷史發(fā)展的過(guò)程中有多少先輩付出了怎么樣的努力，經(jīng)歷了怎么樣的挫折才走到如今的這一步。我們通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在以后的發(fā)展過(guò)程中避免犯同樣的錯(cuò)誤，才能夠去其糟粕取其精華走得越來(lái)越遠(yuǎn)。教師除了傳授課本相關(guān)知識(shí)內(nèi)容以外還可向同學(xué)們推薦相關(guān)課外書(shū)籍，以豐富學(xué)生們的歷史知識(shí) 讓同學(xué)們能夠看到更多的東西。

三、高中歷史教師應(yīng)該如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值教育

（一）在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

對(duì)高中生的歷史學(xué)習(xí)而言學(xué)生不僅僅要掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，還應(yīng)該在了解其知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠去明白其中的發(fā)生的歷史案例，了解在歷史發(fā)展的每個(gè)階段性過(guò)程中都發(fā)生了什么事情，以次來(lái)形成一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)和完整的歷史發(fā)展結(jié)構(gòu)。歷史教科書(shū)中寫(xiě)到秦朝時(shí)衙門(mén)稅收十分嚴(yán)重，而在唐朝時(shí)衙門(mén)稅收則相對(duì)較為合理，對(duì)于這一歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)透過(guò)表象去了解到事物的本質(zhì)，國(guó)家的興衰與平民階級(jí)的生活存在密切關(guān)系，水可載舟亦可覆舟。一個(gè)國(guó)家想要繁榮昌盛就不能夠忽視平民階級(jí)，統(tǒng)治者想要穩(wěn)固自己的統(tǒng)治就必須要體恤人民群眾，引申到現(xiàn)實(shí)生活中想要做好政府工作就必須要時(shí)刻了解人民群眾的需求，只有這樣才能夠更好的去治理國(guó)家。

（二）用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)審視歷史

作為歷史進(jìn)程的學(xué)習(xí)者我們可以看到歷史人物在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的最終結(jié)局，但當(dāng)時(shí)的歷史人物是不能看清歷史發(fā)展路程的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中 應(yīng)當(dāng)用一個(gè)現(xiàn)代人的眼光去審視和學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況以此為鑒，從歷史車(chē)輪的進(jìn)展過(guò)程中吸收其中的營(yíng)養(yǎng)成分以及可取的相關(guān)措施加以學(xué)習(xí)，為自己的人生規(guī)劃明確的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的深層次價(jià)值教育。在學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歷史人物當(dāng)時(shí)對(duì)活動(dòng)的誤解和想法與被歷史車(chē)輪驗(yàn)證的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次偉大的嘗試是歷史進(jìn)程中偉大的變革，這一反差和對(duì)比來(lái)讓同學(xué)們理解到，什么叫做學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀思想來(lái)提升自身的不足。

（三）拓展課外知識(shí)，弘揚(yáng)歷史文化

歷史是一門(mén)非常富有深刻內(nèi)涵的學(xué)科，通過(guò)時(shí)間的驗(yàn)證許多的知識(shí)需要人們進(jìn)行深入的思考和理解，學(xué)習(xí)歷史的精華可以讓人們不斷的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠從中領(lǐng)悟到許多生活的意義。中華上下5000年的豐富歷史價(jià)值是沒(méi)有辦法通過(guò)幾本薄薄的教科書(shū)而完全記載的，這就需要高中生除了課堂中的了解以外還更應(yīng)該在課外的過(guò)程中去閱讀，不斷的去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的歷史思想，通過(guò)深刻的理解培養(yǎng)歸屬感以此弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化

四、結(jié)語(yǔ)

高中教師對(duì)歷史的教導(dǎo)不僅僅是讓同學(xué)們明白歷史過(guò)程中發(fā)生了什么，更多的是讓同學(xué)在理解的同時(shí)能夠以自身作為基礎(chǔ)，來(lái)將歷史中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)于自己的人生觀中，學(xué)生不僅要掌握歷史知識(shí) ，同時(shí)還要以史為鑒、勿忘國(guó)恥樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師要負(fù)責(zé)在傳授的過(guò)程中不斷地告訴同學(xué)們具有價(jià)值的歷史知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 ，充分的去端正和引導(dǎo)學(xué)生自身的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚振基.鄉(xiāng)土文化在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2018（33）：152.

作者簡(jiǎn)介：

1、解艷麗（196609-），女，漢，遼寧營(yíng)口人，大石橋市高級(jí)中學(xué)教師，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中歷史教學(xué)；

2、李曉慧，大石橋市高級(jí)中學(xué)教師；

3、夏玲，大石橋市高級(jí)中學(xué)教師；

4、張智，大石橋市高級(jí)中學(xué)教師。