李冬娜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)的奠基階段，對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義，在人生發(fā)展中占有很重要的地位，并直接影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以在建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，老師要做采取針對性的措施，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，做到因材施教，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面、多角度的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建立存在的問題

所謂“高效課堂”指的是高效果、高效率、高效益的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是素質(zhì)教育的重要部分，在教學(xué)過程中，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代化教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多媒體輔助教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化等，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新取得了良好的成效。但是在建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中，仍有教師缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)理念，沒有認(rèn)清課堂學(xué)習(xí)的重要性，單純地追求教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生的輔導(dǎo)千篇一律，忽略了“生活化”的重要特征，課堂學(xué)習(xí)氣氛較差，所以不但給學(xué)生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，而且導(dǎo)致學(xué)生的思維方式無法融合教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高.，嚴(yán)重影響了有效課堂的開展，所以需要教師積極運用豐富的教學(xué)方法來改變現(xiàn)狀。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施

2.1因材施教，充分了解學(xué)生

因材施教教學(xué)理念是我國教育改革的指導(dǎo)理念，這一理念演化為教學(xué)方法運用在教學(xué)中，對建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂顯得更為重要。目前在促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，針對不同學(xué)生的不同特點，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣激發(fā)數(shù)學(xué)思維，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主競爭意識，從而提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，強化學(xué)習(xí)體驗。所以教師在運用因材施教教學(xué)方法時，首先要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實際生活出發(fā)提出學(xué)生感興趣的問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化；然后，從生活中提取與教學(xué)相關(guān)的事例，使抽象的知識形象化，學(xué)生更容理解；最后，教師要調(diào)整教學(xué)方式，對課堂教學(xué)的重難點，設(shè)置層次性問題，因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營造良好課堂教學(xué)氛圍

為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性、多樣性的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生快速融入到教學(xué)內(nèi)容中，在有趣的氛圍中積極參與教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《時 分 秒》時，為了讓學(xué)生充分了解時間單位，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：先按照課本內(nèi)容為學(xué)生講解時、分、秒的進(jìn)率后（1時=60分；1分=60秒），可以組織趣味小游戲，讓學(xué)生牢固掌握時間單位的換算，兩位同學(xué)互相出口算題，答題者要快速說出答案，反應(yīng)有停頓的就算輸了，然后第三個同學(xué)拿秒表計時，看誰答對的題多，游戲結(jié)束后由兩名同學(xué)分別讀秒，進(jìn)行分鐘與秒的換算，向大家報出自己的時長。通過趣味的競爭游戲，激發(fā)了學(xué)生的求勝欲和參與度，活躍了課堂氛圍，還可以鞏固之前所學(xué)的知識。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強的學(xué)科，需要學(xué)生動腦思考，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，所以在實際教學(xué)中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，要充分尊重學(xué)生的主體地位。目前學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難，對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，還有的教師會更多的關(guān)注成績好的學(xué)生，忽略成績不好的學(xué)生，長此以往學(xué)生將產(chǎn)生極大的心理落差，自暴自棄放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段，更是打基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)生此時就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，肯定會影響學(xué)生今后的發(fā)展，所以教師要對學(xué)生一視同仁，特別是數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，要給予更多鼓勵，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和解決問題，使學(xué)生增強自信心，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.4小組討論，合作交流

目前倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)和思維方式是實施數(shù)學(xué)思考的主要途徑，自主、合作、探究已成為高效學(xué)習(xí)的重要方式。合作交流是學(xué)生圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行合作交流，積極承擔(dān)個人責(zé)任，與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，建立小組成員的相互信任，主要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和合作性。如在學(xué)習(xí)“圓柱形的面積”時，采用小組合作的方式，給每人提供一張卡片，讓學(xué)生通過剪、拼、移、補的方式自主探索圓柱形是怎樣演化過來的，以及圓柱形的計算公式，這樣通過合作交流學(xué)生輕松地總結(jié)出圓柱形的面積公式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，才會提升學(xué)習(xí)的主觀能動性、自信心和創(chuàng)新意識，所以在以后的教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供探索的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探索與合作交流，“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)的奧秘，獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)探究活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)是抽象、枯燥的學(xué)科，所以要求教師通過創(chuàng)新教學(xué)思路、運用現(xiàn)代化教學(xué)資源、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加強師生互動等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，做到“以生為本”構(gòu)建高效的課堂環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力和方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快速發(fā)展。

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[2]楊錫泉.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略[J].新課程，2017，（03） ：145.