徐斌

摘要：近年來(lái)，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)廣泛受到關(guān)注，已經(jīng)成為新課改熱議話題，引發(fā)眾多探討。但是，小學(xué)生計(jì)算速度慢，正確率低，厭倦數(shù)學(xué)計(jì)算，不愿意配合教學(xué)活動(dòng)。在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)面前，如何加強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，成為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的課題。具體可以從以下幾方面展開(kāi)：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定計(jì)算基礎(chǔ)；培養(yǎng)口算估算能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算；熟練運(yùn)用計(jì)算法則，總結(jié)計(jì)算規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；人教版；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間位置形式的學(xué)科，良好的計(jì)算能力是學(xué)生處理數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵。計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是小學(xué)生必須掌握的基本技能。加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，是當(dāng)下數(shù)學(xué)課程改革至關(guān)重要的議題。為了更好地推進(jìn)計(jì)算能力培養(yǎng)教學(xué)工作，首先有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算存在的問(wèn)題進(jìn)行一番探析。

1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的老師

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的首要任務(wù)。為了具有一定的解決問(wèn)題的能力，學(xué)生應(yīng)該樂(lè)于學(xué)習(xí)、做問(wèn)題、多實(shí)踐、多做。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)善于挖掘?qū)W習(xí)興趣，糾正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，降低解題錯(cuò)誤的概率，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生的大腦會(huì)留下深刻的印象，所以在計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力?；A(chǔ)知識(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。計(jì)算中存在的問(wèn)題很可能是由于缺乏對(duì)概念和規(guī)律的理解造成的。要實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的質(zhì)的飛躍，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)童謠或有趣的故事引入枯燥的規(guī)則。例如，“混合運(yùn)算”原理可以用“加、減、乘、除”來(lái)解釋，我們學(xué)會(huì)了使用它；加減是兄弟，取除是兄弟；兩兄弟一樣大，兩兄弟一樣大；哪一個(gè)最重要。哥哥走前，哥哥走后，先按乘除計(jì)算，然后加減。母親懷里都是括號(hào)，括號(hào)里是誰(shuí)先算誰(shuí)?！斑@首歌帶進(jìn)教學(xué)。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算存在的問(wèn)題

雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了計(jì)算能力培養(yǎng)的重要意義，但是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果往往不盡如人意。大部分教師只注重計(jì)算結(jié)果正確與否，沒(méi)有從計(jì)算過(guò)程和計(jì)算方法上展開(kāi)合理分析。而小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力有限，舉一反三能力較弱，解題只求答案正確，不求甚解。個(gè)別學(xué)生表示：反正有計(jì)算器，會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算就行了，何必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間鉆研怎么提高計(jì)算能力呢？學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)參與度低，成為影響計(jì)算能力培養(yǎng)的突出問(wèn)題。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)措施

3.1掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定計(jì)算基礎(chǔ)

一個(gè)連整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)都不會(huì)區(qū)分的人，談何計(jì)算能力培養(yǎng)？小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)首先要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生接觸到的計(jì)算類問(wèn)題無(wú)非是三大類：整數(shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算，無(wú)論是哪一類型計(jì)算題，都需要用到相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)和公式知識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，他們便能學(xué)會(huì)對(duì)算術(shù)題進(jìn)行分類，進(jìn)而提高計(jì)算效率。例如，整數(shù)運(yùn)算中的兩位數(shù)乘以多位數(shù)計(jì)算，學(xué)生可以按照如下思路進(jìn)行計(jì)算：兩位數(shù)乘以多位數(shù)實(shí)質(zhì)上是將個(gè)位上的數(shù)與乘數(shù)相乘，然后再將十位上的數(shù)與乘數(shù)相乘，最后將兩個(gè)乘積相加，所得的結(jié)果就是這道題目的答案。以“32×17”為例，先計(jì)算2個(gè)17是多少，再計(jì)算30個(gè)17是多少，最后把這兩個(gè)結(jié)果相加就是“32×17”的結(jié)果。“45×34”“89×11”“72×101”…所有兩位數(shù)乘以多位數(shù)的計(jì)算都可以按照如上步驟進(jìn)行。這樣做的好處是幫助學(xué)生理清計(jì)算思路，避免計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生提高了對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)，這樣以后遇到兩位數(shù)乘以多位數(shù)計(jì)算時(shí)，就能游刃有余地應(yīng)對(duì)。

3.2培養(yǎng)口算估算能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算

口算、估算是小學(xué)生必須掌握的幾種計(jì)算方法，更是培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵。在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這幾方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材上面收錄了大量口算習(xí)題，100以內(nèi)的加法、表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)等單元教學(xué)結(jié)束之后，教師要馬上安排學(xué)生完成教材上面的口算習(xí)題。可以要求學(xué)生限時(shí)比賽，對(duì)最先完成、正確率又高的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生口算積極性，將會(huì)取得意想不到的訓(xùn)練效果。關(guān)于估算訓(xùn)練，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有如下建議：第一，盡量從學(xué)生熟悉的日常生活角度出發(fā)設(shè)計(jì)估算問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如：學(xué)校圖書館有圖書850本，上午借出了320本，下午借出260本，還剩下多少本？以學(xué)生熟悉的“借書”話題切入，有助于學(xué)生理解題意。第二，估算之后要求學(xué)生進(jìn)行筆算，體會(huì)估算和筆算之間的聯(lián)系與區(qū)別。不僅可以幫助學(xué)生檢查估算結(jié)果是否正確，還可以提高學(xué)生類比分析的能力。

3.3熟練運(yùn)用計(jì)算法則，總結(jié)計(jì)算規(guī)律

小學(xué)計(jì)算涉及的計(jì)算法則有加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等，這都是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算必須掌握的內(nèi)容。只要熟練掌握了這些計(jì)算法則運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)生的計(jì)算能力將會(huì)顯著提高。事實(shí)上，這幾大計(jì)算法則并不難掌握，學(xué)生能夠輕松完成背誦任務(wù)，但是教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)計(jì)算法則越學(xué)越多之后，學(xué)生容易混淆，計(jì)算時(shí)不知道究竟應(yīng)該選用哪一種。為了提高學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算法則的能力，教師一定要讓學(xué)生明白算理，幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。例如乘法交換律的認(rèn)識(shí)中，我在黑板上寫下“40×8”和“8×40”，請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算，觀察這兩個(gè)算式的異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：雖然因數(shù)的位置不一樣，但是它們的積不變。提高學(xué)生對(duì)乘法交換率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美妙。

4.結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)問(wèn)題的關(guān)注，探索行之有效的教育措施，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力發(fā)展，努力激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中提高計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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