張碩

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)教育，隨著素質(zhì)教育理念不斷深入人心，在新課改的背景下，音樂(lè)課程因其對(duì)學(xué)生的德育、智育和美育具有極其重要的作用而廣受師生與家長(zhǎng)的青睞。小學(xué)中高年級(jí)各版本的音樂(lè)教材在編纂時(shí)都根據(jù)新課標(biāo)的理念，增添了許多包含民族文化與民族精神的素材，為提升小學(xué)生的民族情感提供了契機(jī)。接下來(lái)，就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族情感的重要意義進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)民族情感的培養(yǎng)策略，希望能為其他小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)；音樂(lè)教學(xué)；民族情感；培養(yǎng)策略

當(dāng)前，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)民族情感教育十分重視，認(rèn)為民族情感是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要方式，也是進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)主題教育的有效手段。而小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生而言十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生“雙基”的重要時(shí)期，也是對(duì)他們進(jìn)行“德智體美”教育的重要階段，對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展具有極其重要的作用。在這一時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行民族情感教育十分必要，而音樂(lè)教學(xué)則是小學(xué)階段培育小學(xué)生民族情感最重要的手段，對(duì)他們樹(shù)立科學(xué)而正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族情感的重要意義

1.幫小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展便捷了資訊傳播的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面價(jià)值觀念的泛濫，而小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，必須加強(qiáng)他們的民族情感教育，使其能夠了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

2.提升教學(xué)的效果

在新課改的背景下，小學(xué)中高年級(jí)的音樂(lè)教材根據(jù)新課標(biāo)選編了許多涉及民族情感的音樂(lè)作品。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到其中蘊(yùn)含的民族情感，才能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)作品，這樣才能提升教學(xué)的效果。

二、小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)民族情感的培養(yǎng)策略

1.合理選擇教材內(nèi)容

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的教師。因此，在小學(xué)中高年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師必須重視興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的巨大影響作用，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教材的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的興趣具有很大的影響，如果教材思維內(nèi)容符合他們的“口味”，就會(huì)激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。反之則無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，合理選擇教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透民族情感。

比如，在小學(xué)中高年級(jí)的音樂(lè)教材當(dāng)中，選編了關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用教授這首歌，對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好思想感情；此外，也有關(guān)于美好祝愿的歌曲，如：《小巴郎，童年的太陽(yáng)》《森吉德瑪》等，這些歌曲不僅優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更包含著很深厚的民族情感和愛(ài)國(guó)情感，在課堂教學(xué)中合理選擇這些歌曲進(jìn)行教授，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，更能極大地增強(qiáng)小學(xué)生的民族情感和愛(ài)國(guó)情感。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，基于信息技術(shù)興起的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，根據(jù)文本教材的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的、有著民族情感的教學(xué)資源，然后將其制成課件，在課堂教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生充分品味其中蘊(yùn)含的民族情感，這樣既能促使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，又能讓他們了解民族故事，培養(yǎng)他們的民族情感。

例如，小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)教材中的《百鳥(niǎo)朝鳳》就是這樣一首經(jīng)典的音樂(lè)，而電影《百鳥(niǎo)朝鳳》也是一部描述我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)秀影片。教師在教授學(xué)生《百鳥(niǎo)朝鳳》這首歌曲時(shí)，就可以向?qū)W生播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的電影節(jié)選，讓學(xué)生通過(guò)觀影，對(duì)這首音樂(lè)形成新的認(rèn)識(shí)。

3.采用靈活的教學(xué)手段

在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想對(duì)小學(xué)生滲透民族情感教育，使他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅要合理選擇教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更要采用靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞學(xué)生的精神，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須增強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化自身對(duì)民族音樂(lè)和民族文化的認(rèn)知，從而豐富自身民族情感的知識(shí)累積，然后在課堂教學(xué)中采用靈活的教學(xué)手段，在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透民族情感，使他們?cè)跐撘颇懈惺苊褡逡魳?lè)的力量和魅力，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

例如，在教授《草原贊歌》這首歌曲時(shí)，在教會(huì)學(xué)生演唱后，教師就可以在課堂中開(kāi)展演唱比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積極提升自身的歌曲演唱技能，并能從中感受到其中蘊(yùn)含的民族情感。

總之，在新課改提倡發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)以及開(kāi)展素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)中高年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極大的影響和作用。特別是根據(jù)新課標(biāo)編纂的教材，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的民族情感具有極大意義，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展具有極大的影響。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，必須合理選擇教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中對(duì)學(xué)生滲透民族情感，使他們成為我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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