邵蘊(yùn)

摘 要：閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中一直處于一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，課外閱讀教學(xué)又在語文教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色，與課內(nèi)閱讀相輔相成，從一定程度上來說是對(duì)語文學(xué)習(xí)的拓展和延伸。在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)該切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的課外閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；閱讀方法

閱讀在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的課外閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力和說話寫作能力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了低年級(jí)學(xué)生語文關(guān)于教學(xué)目標(biāo)之中的閱讀：“從層次較低的兒童童話類、低齡的寓言類、令人感興趣的故事類等，因?yàn)樵谀侵袑W(xué)生感受到的情景是美好的，自然心中關(guān)心的生命存在，探討與交流是建立在學(xué)生的任務(wù)和感受甚至于想法之上?！彼?，教師在平常教學(xué)中，不單單要重視課內(nèi)閱讀，更要重視課外閱讀。葉圣陶先生也說過：“課外讀物，正是引導(dǎo)你往深里廣里去研求的路徑。”一個(gè)有著良好的課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，他的語文水平一定不會(huì)低。因此在語文教學(xué)中，如果單靠一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的幾十篇課文就想提高學(xué)生的語文水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還必須注意閱讀能力在課外的培養(yǎng)。那么我們課外閱讀能力的培養(yǎng)尤其是在低年級(jí)該如何展開呢？

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)的學(xué)生最重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。學(xué)生是一個(gè)受制于自身認(rèn)知能力的個(gè)體，在課外閱讀方面，還是以興趣引導(dǎo)為主要途徑，濃厚的閱讀興趣能讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的促進(jìn)作用。然而由于家庭的不同，每個(gè)孩子對(duì)待課外閱讀這件事也有不同。家長學(xué)歷較高的，很早就開始培養(yǎng)孩子課外閱讀的能力，而學(xué)歷較低的家長，還沒意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的重要性。所以我們教師在這個(gè)時(shí)候就要充分發(fā)揮一個(gè)作用，什么作用呢？引領(lǐng)他們。在這個(gè)提升閱讀能力的過程中，我們不能掉以輕心，要在興趣方面下工夫，那么到底如何展開興趣的培養(yǎng)呢，尤其是在課外閱讀方面呢？

1.由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀

作為一名教師，不應(yīng)該只拘泥于課內(nèi)閱讀的教學(xué)。“一堂課的結(jié)束應(yīng)是學(xué)生新的閱讀的開始。”我們教師應(yīng)當(dāng)充分抓住這個(gè)由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從課堂中走出去，努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

低年級(jí)的語文課文教學(xué)以童話、故事、寓言為主，往往這些課文都是選自某一本書，在教學(xué)前可以先介紹一下這本書，給學(xué)生羅列一下里面的故事或寓言，教學(xué)完一篇課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這本書有無限的興趣，展開課外閱讀。

2.創(chuàng)造良好的讀書氛圍

培養(yǎng)課外閱讀的能力，除了需要注意上述方面，其實(shí)在興趣引領(lǐng)方面還有其他要素，例如書籍和時(shí)間的提供，一個(gè)是大量的書籍，一個(gè)是充裕的時(shí)間。做好上述兩個(gè)要素的調(diào)配，那么學(xué)生閱讀能力的提高只是一個(gè)水到渠成的事情而已。讓他們能體會(huì)到閱讀的無限樂趣，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣

習(xí)慣是在興趣的基礎(chǔ)上建立起來的，學(xué)生有了課外閱讀的興趣之后，教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益，“良好的閱讀習(xí)慣是打開知識(shí)大門的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑?！彼?，我們教師如果想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，關(guān)鍵還是要把重點(diǎn)放在學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上。該怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣呢？

1.課堂教學(xué)以培養(yǎng)習(xí)慣為主

（1）要培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，極易受外界的影響，讀書也不能做到專心。教師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題去讀書，邊讀邊想，讀思結(jié)合，養(yǎng)成專心讀書的好習(xí)慣。也可以每天讓一名同學(xué)上講臺(tái)為大家讀一個(gè)故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽講，老師請(qǐng)另一位同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事，這樣就讓全班同學(xué)都參與到閱讀中來，既能使學(xué)生集中注意力，專心讀書，又能提高學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生記錄好詞好句的習(xí)慣。低年級(jí)一定要為中高年級(jí)的寫作打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成記錄好詞好句的習(xí)慣對(duì)寫作有很多好處。在平常閱讀中，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門用來記錄好詞好句，隔兩個(gè)星期在班級(jí)里組織學(xué)生交流一下自己的好詞好句。由于低年級(jí)的學(xué)生還在識(shí)字階段，所以采用記錄好詞好句的方法，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，還可以幫學(xué)生鞏固生字。

2.家庭教育滲透習(xí)慣

家庭教育對(duì)孩子至關(guān)重要，一個(gè)出色的孩子必然接受了良好的家庭教育。作為孩子教育的雙方，一個(gè)是家庭，一個(gè)是教師，兩者必須加強(qiáng)聯(lián)系與配合，只有這樣才能共同完成培養(yǎng)教育工作。而且作為孩子第一教育人的家長，必須在家庭中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀，成長過程中家庭教育的影響是最為有效、最為深刻的。

總之，在閱讀這塊領(lǐng)域中，有許多我們教育工作者需要去慢慢摸索的地方。課外閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活中至關(guān)重要，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且使語文水平也得到了提高。閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，我們應(yīng)該把重心放在過程，放在方法，從一點(diǎn)一滴做起，慢慢開始培養(yǎng)，有了好的開端，一定會(huì)有好的結(jié)果的。

參考文獻(xiàn)：

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