朱明麗

摘 要：新課程理念的推進(jìn)給現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師要想跟上教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也為了更好地滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，就必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)、對(duì)課程進(jìn)行改革，要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生，從而使他們能在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，如此一來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性必然能被有效地調(diào)動(dòng)起來，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性獲得提升。先對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了分析，之后又針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課程改革；策略分析

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題進(jìn)行了分析，又提出了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的設(shè)想。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所暴露的問題

1.部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)方式過于單一

新課程改革的發(fā)展，給現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的教育背景之下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，并基于此，靈活地選擇一些策略去優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。然而，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師的執(zhí)教能力有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較刻板、主觀，教學(xué)觀念也比較陳舊，教學(xué)方式過于單一，并且還有相當(dāng)一部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)較為模糊，這直接導(dǎo)致的一個(gè)后果，就是數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量偏低。例如，在日常的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高時(shí)，不少數(shù)學(xué)教師不僅沒有做到隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整自己的教學(xué)策略，反而依然按照先前設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃去開展教學(xué)，這使得小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性會(huì)越來越低，從而使其無法充分配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性不強(qiáng)，課堂氛圍也不夠活躍

目前，有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候缺乏應(yīng)有的職業(yè)激情，而且一些教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候往往也缺乏一定的活力和朝氣。此外，一些教師的教學(xué)創(chuàng)新型不強(qiáng)，這不僅在一定程度上束縛了小學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也限制了他們的全面發(fā)展，久而久之，必然會(huì)致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，甚至是抵觸心理。新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是充滿快樂和創(chuàng)意的，它是師生充分溝通交流的場(chǎng)所。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不少教師只知道利用灌輸型的教學(xué)方式為學(xué)生傳授知識(shí)，而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展極為不利。此外，隨著新課程理念的推進(jìn)，不少教師已經(jīng)有意識(shí)地去革新自己的教學(xué)方法了，但是，由于對(duì)那些教學(xué)方法理解的不夠深入、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題，使得一些教師無法切實(shí)有效地將那些方法貫徹到教學(xué)中。比如，有的教師想要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式去提高教學(xué)質(zhì)量，可是由于其創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，根本就形同虛設(shè)，對(duì)提高教學(xué)效果無益。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)設(shè)想

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍

在新課程理念的指導(dǎo)下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)的教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是促使學(xué)生主動(dòng)，并且積極學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。除此之外，教師還應(yīng)注意去規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而使其能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。最后，教師要重視高效課堂的構(gòu)建，并在課堂教學(xué)中留出專門的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)授課，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)漸漸普及到了我國(guó)的小學(xué)教育之中，這給教師改革小學(xué)數(shù)學(xué)課程提供了重要手段。比如，教師可以利用電子課件去精減自己的教學(xué)內(nèi)容，借此提升自身的教學(xué)效率；另外，教師還可以利用電子課件去開拓學(xué)生眼界，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸，以使其數(shù)學(xué)思維能得到更好地開發(fā)，其知識(shí)體系能得到有效完善。除此之外，在日常的教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)多為他們創(chuàng)造一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以促使學(xué)生能及時(shí)地將自身所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而使其獲得切實(shí)有效的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

3.尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力

新課程理念提倡教師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此，教師要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革工作，就必須要在日常的教學(xué)中落實(shí)這一點(diǎn)，并基于此，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)的主人。另外，教師還必須積極開發(fā)，并且要不斷地向?qū)W生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，以使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠得到有效擴(kuò)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野能夠得到顯著地拓寬。最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己更多的精力放置于具有探索性的數(shù)學(xué)實(shí)踐互動(dòng)中。

綜上所述，隨著新課程理念的推進(jìn)，改革小學(xué)數(shù)學(xué)課程是勢(shì)在必行的事情。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)這件事情提起高度的重視，并盡快將改革工作落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中。不過，需要注意的是，充分的知識(shí)儲(chǔ)備是教師開展改革工作的基礎(chǔ)，所以廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要有改革的意識(shí)與決心，還要有意識(shí)地、不斷地用新的教育知識(shí)與理念武裝自己。

參考文獻(xiàn)：

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