楊萍

摘 要：創(chuàng)新思維是一種在生活和實(shí)踐中提出和解決問題的非邏輯思維的形式，產(chǎn)出創(chuàng)新成果的思維活動，其是創(chuàng)新能力形成的核心，更多地體現(xiàn)學(xué)生主體的能動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)與創(chuàng)新思維能力適應(yīng)新時期小學(xué)教育發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)與創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力；有效途徑

隨著新課程改革、素質(zhì)教育的深入，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力成為重要教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新思維素質(zhì)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)展開教學(xué)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。以下談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

一、通過數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，開展富有生活情趣的數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在思維能力訓(xùn)練中增強(qiáng)思維活力，提高應(yīng)用能力。教師可以在“觀察與比較”中對學(xué)生展開思維訓(xùn)練，讓學(xué)生通過觀察后進(jìn)行比較，掌握事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)其思維活動，先通過來源于生活實(shí)際的簡單問題，讓學(xué)生聯(lián)系舊有知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和比較，然后再觀察和比較更抽象但是同樣道理的問題，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維。教師還可以通過分析和判斷訓(xùn)練學(xué)生思維能力，通過對事物的單獨(dú)觀察、分析和判斷，將復(fù)雜問題通過理性思維梳理成簡單、規(guī)律問題，從而更輕松地解決問題，通過培養(yǎng)學(xué)生分析與判斷能力，從而進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。另外，教師還可以通過猜想和驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力。通過猜想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力。

二、開展智力游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)積極開展智力游戲活動，抓住小學(xué)生喜歡游戲的心態(tài)，通過智力游戲活動與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的結(jié)合，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)其推理能力、想象能力，提升其思維品質(zhì)。小學(xué)生對于智力玩具充滿了好奇心，且智力游戲活動能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心理，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生這種心態(tài)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生處于思維的積極活動中，感受學(xué)習(xí)樂趣。常見的智力游戲活動有立體四子棋、智力魔珠、解鎖游戲、魔方、愚公移山、24點(diǎn)游戲等，通過智力游戲活動可以有效促進(jìn)學(xué)生活躍思維，提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。例如：在四則運(yùn)算教學(xué)中，教師可以組織24點(diǎn)游戲，通過加減乘除符號將任意抽取4個數(shù)連接得到24的結(jié)果，且有時候答案往往不唯一，如抽到7、8、5、4四個數(shù)字時，可以根據(jù)2×12、3×8、4×6得到24，這就對學(xué)生心算速度要求較高，在對抗游戲活動中促進(jìn)學(xué)生鞏固運(yùn)算符號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在對戰(zhàn)中激發(fā)學(xué)生求異和發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。

三、豐富課外活動，為學(xué)生搭建展示智力的平臺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)重視豐富課外活動，將其作為課堂教學(xué)延伸和發(fā)展，通過多樣的數(shù)學(xué)課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，通過相互交流、啟發(fā)，深入探索思考，解決問題。教師可以開展數(shù)學(xué)節(jié)活動，為學(xué)生搭建比拼智力平臺，開發(fā)多樣數(shù)學(xué)系列活動，讓學(xué)生充分參與玩數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的過程，拉近學(xué)生與學(xué)生的距離，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，鍛煉其思維能力，拓展思維空間，讓學(xué)生在課外數(shù)學(xué)活動中提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練，通過觀察與比較、分析和判斷、猜想和驗(yàn)證，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展智力游戲活動，延伸課堂教學(xué)、豐富課外數(shù)學(xué)活動等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力的成長。

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注：本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度普通類一般課題《“大問題”教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用研究》（編號：17PTYB060）的研究成果。