郭穎

摘 要：近幾年，隨著教育教學的不斷發(fā)展，經(jīng)典誦讀已成為當前教育領域的重要教學內(nèi)容。小學階段正是學生黃金記憶的重要時期，在小學語文教學中應用經(jīng)典誦讀可有效培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)，提升其文化素質(zhì)，進而更好地實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。基于此，首先就經(jīng)典誦讀的意義進行了簡單闡述，而后討論了如何將經(jīng)典誦讀更好地應用于小學語文教學中，望為后續(xù)工作人員提供一些參考意見。

關鍵詞：經(jīng)典誦讀；小學語文教學；教育教學

我國文化底蘊十分深厚，是我國勞動人民上下五千年的智慧結晶。隨著經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，經(jīng)典誦讀活動也受到了越來越多社會大眾的關注，希望可以利用經(jīng)典誦讀實現(xiàn)文化傳承[1]。由于小學生正處于人生初級階段，人生價值觀念還尚未成型，在此階段應用經(jīng)典誦讀進行小學語文教學，可幫助學生形成正確的是非觀念，進而為其后續(xù)人生發(fā)展奠定良好基礎。

一、經(jīng)典誦讀活動在小學語文教學中的意義

1.傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的精神世界

受應試教育影響，在傳統(tǒng)小學語文教學中教師大都將語文知識、語文技巧的傳授作為教學重點，認識不到經(jīng)典誦讀對于學生個人發(fā)展的重要意義。特別是在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，學生對于電腦、手機的依賴程度不斷加深，整日沉迷于網(wǎng)絡，對其健康成長造成了極大的負面影響。所以，在日常小學語文教學活動中應用經(jīng)典誦讀可有效充實學生的精神世界。

2.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力

在小學語文學習過程中應用經(jīng)典誦讀可有效培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生在學習過程中感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，體會到我國五千年積攢下來的智慧。由此可得，在小學語文學習中應用經(jīng)典誦讀，可讓學生對古代文人墨客的詩詞進行深度解讀，進而有效提高其語言表達能力。

3.積累文學素材，提高學生的寫作水平

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這句話中就明確了閱讀對于學習的重要意義。而在小學語文教學中應用經(jīng)典誦讀，可有效幫助學生積累寫作素材，讓學生了解到多種類型的不同寫作方式，進而有效提升其寫作水平。不僅如此，在寫作過程中引用“經(jīng)典誦讀”詩句可有效提升文章深度，提高文章質(zhì)量。

二、如何將經(jīng)典誦讀更好地應用于小學語文教學中

1.營造經(jīng)典誦讀教學環(huán)境

要想保證經(jīng)典誦讀活動的順利開展，教師在小學語文教學過程中就必須針對當前教學內(nèi)容為學生營造適合的經(jīng)典誦讀教學環(huán)境。第一，學校必須加大活動舉辦力度，通過舉辦“我是小小詩詞家”“詩詞書畫展”等多種活動，來激發(fā)學生對于經(jīng)典誦讀的學習熱情，營造良好的經(jīng)典誦讀氛圍。第二，要加大宣傳力度。應充分利用班級環(huán)境，在班級墻壁上張貼文言文、詩詞等多種傳統(tǒng)文化圖片，使經(jīng)典誦讀真正走入學生生活，提高學生的參與熱情[2]。第三，要對學生進行正確引導。比如在學習小學五年級上冊《嫦娥奔月》后，教師可以利用多媒體為學生播放一些與月亮相關的古風歌曲，如《明月幾時有》《但愿人長久》等，而后引導學生領會歌曲情感，感受古典意境，進而更好地激發(fā)其閱讀欲望。

2.充分利用語文教材

在小學語文教學過程中，語文課本是教師開展教學的基本載體，因此，教師應充分利用語文教材上的文學資源。小學語文課本中所收錄的古詩詞都是一些代表性較強的文學名作。比如在小學五年級上冊《所見》古詩學習中，學生在誦讀時可以體會到“牧童”的情緒變化，由悠然自得變成了小心翼翼；誦讀葉紹翁的《游園不值》時，一幅春天的景象仿佛呈現(xiàn)在課本中。不僅如此，在小學語文教材中還會呈現(xiàn)多種文學形式，比如《清平樂·村居》《七律·長征》等，教師可以利用這些教材內(nèi)容，讓學生更為深入地了解歷史信息，明白更多的人生道理。除此之外，在小學語文課堂中，教師應選用當前新型授課方式，利用多媒體結合課本中的文字，讓學生更好地感受到古詩詞中的真實意境。此種教學方式除了可以有效激發(fā)學生的學習欲望外，還可豐富學生的想象力，使學生在誦讀過程中勾勒出古詩詞畫面，進而更好地提升學習效率。在此過程中，教師還應引導學生在理解古詩詞的基礎上，對其進行自我想象，打破自身思維定式。

3.遵循誦讀教學原則

在小學語文教學中應用經(jīng)典誦讀時，教師必須保障當前誦讀教學的科學性、合理性。在誦讀教學過程中，除了要幫助學生掌握基本誦讀技巧外，還應引導學生從實踐、情感等多方面出發(fā)對當前作品進行反復揣摩，進而有效提升學生的學習能力。不僅如此，在誦讀教學中，教師還應遵循多樣化原則，選用多種類型的經(jīng)典作品，幫助學生拓展誦讀視野。但在此過程中，教師必須對當前學生基本情況進行簡單了解，而后幫助學生選擇針對性較強的文學作品，制訂真正適合學生自身的學習計劃，幫助其提升誦讀效果。

綜上所述，經(jīng)典誦讀對于小學語文教學有著重要意義。在小學語文教學中應用經(jīng)典誦讀教學不僅可有效幫助學生提升個人素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的人生價值觀念，還可加深學生對我國傳統(tǒng)文化的認知。所以，新時期的教育工作者，必須要認識經(jīng)典誦讀的重要意義，進而有效推動我國語文教學發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]陳榮貴.基于社會主義核心價值觀的小學語文誦讀方法分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（4）：142.

[2]劉天翔.經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：254.