萬富春

摘 要：數學教學對培養(yǎng)學生的邏輯思維與思考能力有著重要的意義。所以，在小學數學教學中要從滲透數學思想方法入手，做好教學研究工作，培養(yǎng)好學生的數學思維能力?；诖耍瑢πW數學教學中融入數學思想方法進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；數學思想；方法分析

數學知識比較抽象，所以加大了學生的學習難度，加之在學習過程中對學生能力要求較高，所以在實踐教學中，教師要做好教學研究工作，融入數學思想，采取有效的教學方法，在幫助學生解決數學問題的基礎上促進學生的思維發(fā)展，實現(xiàn)教育的目標。

一、在小學數學教學中融入數學思想方法的措施

數學思想，其實就是數學理論知識在思維發(fā)展中逐漸形成的認知結構，其對學生的學習與發(fā)展有著指導意義。而對于數學方法來說，其作為人們解決數學問題的渠道，不僅是微觀的，同時也是解決問題的具體手段。借助數學思想也可以為解決數學問題提供支持，前者有著一定的靈活性，而這則是靈活的表現(xiàn)形式，所以說，二者之間有著極為密切的聯(lián)系。第一，滿足人才培養(yǎng)的要求。隨著科學技術的不斷發(fā)展，創(chuàng)新人才成為發(fā)展中的主體，高素質人才也必須具備創(chuàng)新的才能，這樣才能更好地適應社會的發(fā)展?？梢哉f數學是思維發(fā)展的基礎，數學能力的核心其實就是思維能力，所以，想要培養(yǎng)學生的思維能力，就要通過在數學教學中融入數學思想來進行。第二，滿足數學教學改革的要求。對于現(xiàn)階段的小學數學教學來說，要做好改革研究工作。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師過度關注知識的講述，并沒有認識到數學方法滲透的重要性。所以，在教育發(fā)展中，教師要對傳統(tǒng)的教學理念進行創(chuàng)新，主動融入數學思想與能力內容，提高教學的有效性。第三，在小學數學教學中融入數學思想方法能夠滿足生活實踐的要求。新課改明確提出，學生學習數學知識是為了自身能夠更好地生活，所以在教育發(fā)展中要從掌握數學思想方法入手，保證問題方向的合理性，同時還要找出解決問題的渠道，滿足學生的發(fā)展需求[1]。

二、在小學數學教學中融入數學思想方法的措施

（一）做好課前準備工作

在開展日常教學時，教師要從教學內容上入手，及時對數學思想方法進行全面的滲透，同時還要保證教學的有效開展。在課前準備中，要對教學內容中所包含的數學思維進行解析，設計出有針對性的教學方法，創(chuàng)造出良好的教學條件。在課堂教學中融入思維模式，能幫助學生掌握好數學思維方法，提高學生對數學知識的理解與認識能力[2]。

（二）發(fā)揮出學生的主觀能動性

新課改中明確提出在教育改革中不僅要將教材中的知識點傳授給學生，同時也要引導學生找出知識產生的原因及與其他事物之間的聯(lián)系，這樣才能在探索中形成概念，找出規(guī)律，從而獲得最終的結果。雖然數學知識邏輯性與抽象性較強，很容易讓學生產生枯燥乏味的心理，但是教師通過優(yōu)化自身的教學語言，保證表達的生動性，能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，同時也可以提高學生的自主學習欲望，從而提高學習效果，如在數學教學中就可以借助名人名言等來提高教學語言的生動性。

（三）對教學環(huán)節(jié)進行改進

對于現(xiàn)階段的學生來說，雖然大多數能夠按照教師的要求來掌握好數學知識，但是從實際上來說，卻很少能夠參與到學習活動中，加之學生本身對教師存在著依賴性較強的心理，所以在課堂中即便教師提出了問題，也不愿意主動思考，這樣也就難以提出問題。課堂提問作為教學中的重要環(huán)節(jié)之一，要從課堂提問的優(yōu)勢出發(fā)，做好教學研究工作，同時還要提出有針對性的問題，這樣才能幫助學生集中注意力，在鍛煉學生思維能力的基礎上樹立其學好知識的信心，從而找出教學中存在的不足。從提問環(huán)節(jié)來說，可以組織學生進行快速搶答，在學生沒有充分準備的基礎上鍛煉學生的反應能力。在以往的考試結束后，學生常常抱怨時間不夠等，所以針對這一現(xiàn)象，教師可以在日常教學中注重時間的合理分配，訓練學生的思維反應能力，同時也可以借助深層次的提問來指導學生對已知條件進行分析，以此來找出解決問題的方法[3]。

（四）做好點撥工作

在小學數學教學中，教師要從樹立全新數學思想入手，在不同階段中融入數學思想，同時還要從學生的年齡特點與發(fā)展需求出發(fā)，做好教學方案的設計工作。教師在學生探索知識的過程中融入數學思想，能夠幫助學生進行知識的轉移，同時也可以在內化的基礎上提升學生的數學素養(yǎng)。

綜上所述，在小學數學教學中，教師要從數學思想方法的滲透入手，在提升教學質量的基礎上幫助學生掌握好知識，同時還要從數學思想方法入手，主動創(chuàng)新與完善，做好教學計劃的優(yōu)化，以此實現(xiàn)對學生的啟發(fā)，提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊潔.論如何在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].考試周刊，2016（93）：85.

[2]王振蘭.論如何在小學數學教學中滲透數學思想和方法[J].儷人（教師），2014（7）：18.

[3]孫立偉.淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].赤子（上中旬），2013（12）：23.