喬蓓蓓

摘 要：近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家教育機(jī)制的不斷革新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和模式也得到了不同程度的變革和創(chuàng)新。微課是在新時代的教育背景下產(chǎn)生的一種新興教學(xué)模式，摒除了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升了教學(xué)效果，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動性。因此，主要對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用進(jìn)行研究和討論，充分利用微課來有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；研究

現(xiàn)如今，隨著國家在教育體制方面進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新和改革，小學(xué)教學(xué)的方法和手段也在不斷革新。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，本身具有一定的抽象性和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識方面存在一定的局限和誤區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏主動性和積極性，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更好開展，也不利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。而微課是一種信息化數(shù)學(xué)資源，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的重難點以視頻片段等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，用最短的時間實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、微課的概念及教學(xué)意義

微課（Microlecture）是一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源教學(xué)方式，其通過對信息技術(shù)的運用，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有效的呈現(xiàn)。微課一般都是由一些課例片段或者課堂教學(xué)視頻來構(gòu)成，這些教學(xué)片段和視頻中包含教學(xué)內(nèi)容的要點、教學(xué)課件、教學(xué)反思和反饋等。微課是現(xiàn)代化教學(xué)模式中新興的一種教學(xué)模式。微課通過運用信息化技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)中那些抽象性和邏輯性很強的教學(xué)知識進(jìn)行具體化、簡單化和直觀化呈現(xiàn)，使得學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，并能夠很好地運用知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和激情。此外，微課教學(xué)具有一定自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來把控和安排數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因為微課教學(xué)靈活性很強，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排來選擇是在學(xué)校還是在家里進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這能夠有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，輕松、自由地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并自由把控學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的節(jié)奏。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方略

1.課前預(yù)習(xí)

在新課改的教育背景下，課前預(yù)習(xí)對于教學(xué)活動的更好開展有著非常積極的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)較其他學(xué)習(xí)科目抽象一些，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面顯得十分笨拙和無力。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)是有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的途徑。而在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，單純看書本，并不能收到很好的預(yù)習(xí)效果。借助微課教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識前對重點和難點知識先進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠在課堂上更有針對性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效解決學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的疑惑。因此，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課程之前，運用微課做好數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)是非常有必要的。例如在三年級下冊的《小數(shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)視頻中，單純從字面來認(rèn)識小數(shù)，是很難被學(xué)生理解的，通過微課視頻，將小學(xué)生生活中容易接觸的小數(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，如小學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的超市價格簽，香蕉3.99元，蘋果2.58元等，這都是小數(shù)點知識的體現(xiàn)，容易讓小學(xué)生理解和接受，提升小學(xué)生課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果，從而使學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)知識。

2.課中教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課中教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，可以將微課教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課中教學(xué)中。將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點制作成幾分鐘的短小視頻，并在學(xué)生注意力有效集中的時間內(nèi)將整堂課程的重點知識教授完畢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和能力。例如在《小數(shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，將小數(shù)的重點知識和內(nèi)容納入微課小視頻中，并引導(dǎo)學(xué)生去主動思考小數(shù)的相關(guān)知識，對小數(shù)知識進(jìn)行舉例說明，不斷自主探究和驗證自己的猜想，從而更加深刻地理解小數(shù)知識的真正內(nèi)涵。同時老師也要放手，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，從而有效提高小數(shù)知識的教學(xué)效率。

3.課后鞏固

數(shù)學(xué)老師可以將微課課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課后可以反復(fù)去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于存在知識模糊的地方可以隨時看微課視頻鞏固知識。同時小學(xué)生在做課后練習(xí)和作業(yè)時，也可以對存在困難或者疑問的地方進(jìn)行多次的學(xué)習(xí)，在提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微課教學(xué)已經(jīng)在各類教學(xué)活動中廣泛運用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用微課教學(xué)來不斷提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佘淑艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016，6（22）：147-148.