王琳琳，張兵

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入與發(fā)展，英語(yǔ)人才的需求量日益增長(zhǎng)，尤其是對(duì)能充分服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多功能職業(yè)性應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需求更甚，這就對(duì)高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。針對(duì)目前高校成人英語(yǔ)教學(xué)模式單一僵化，缺乏創(chuàng)新的狀態(tài)，文章試圖研究制定出適應(yīng)高校成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)的地方化、多元化、技能化、大眾化創(chuàng)新模式的培養(yǎng)方案，以期為高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；英語(yǔ)人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

繼續(xù)教育作為學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的重要階段，在社會(huì)發(fā)展中扮演著重要角色。為使繼續(xù)教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成人英語(yǔ)人才，必須研究、探索繼續(xù)教育成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

首先，繼續(xù)教育是一種成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，學(xué)習(xí)者從接受教育的年齡來(lái)看已經(jīng)進(jìn)入成人階段，這就意味著繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者在學(xué)歷上和專(zhuān)業(yè)技術(shù)上都達(dá)到了一定的層次和水平。作為已經(jīng)具有自我學(xué)習(xí)能力的成人來(lái)說(shuō)，自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)模式是這類(lèi)群體更傾向的學(xué)習(xí)認(rèn)知模式，他們能夠獨(dú)立安排和妥善處理學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系，獨(dú)立指導(dǎo)和控制自我與周?chē)撕褪挛锘顒?dòng)。因此，制定繼續(xù)教育成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)把成人自學(xué)特點(diǎn)加入考慮范疇。其次，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者是具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和社交能力的應(yīng)用型人才，他們對(duì)新形勢(shì)下人才需求方向和知識(shí)更新認(rèn)知明確，對(duì)于彌補(bǔ)自身知識(shí)儲(chǔ)備不足和知識(shí)更新需求的愿望日趨強(qiáng)烈，這一學(xué)習(xí)認(rèn)知也是拓寬其學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的重要資源。最后，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者在接受知識(shí)更新方面具有主觀能動(dòng)性，他們能積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同步教學(xué)步驟，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，使得開(kāi)發(fā)繼續(xù)教育成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式效果顯著。因此，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者在自我文化全面發(fā)展和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的均衡性方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

二、 繼續(xù)教育學(xué)院英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）課程體系結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容陳舊落后

由于世界經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易節(jié)奏不斷加快，全國(guó)各大高校都積極響應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際化的號(hào)召開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)和外貿(mào)英語(yǔ)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，然而其課程體系搭建初衷卻沒(méi)能很好地實(shí)現(xiàn)，繼續(xù)教育培養(yǎng)的英語(yǔ)人才無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，無(wú)法完成學(xué)與用的有效銜接，課程體系構(gòu)建只是為了迎合市場(chǎng)需求而開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，過(guò)分注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，使得基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置比例失衡，無(wú)法完成學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法使理論與實(shí)踐有效結(jié)合，忽略了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，造成實(shí)踐人才匱乏的現(xiàn)狀。此外，繼續(xù)教育學(xué)院選用的英語(yǔ)教材內(nèi)容陳舊，有些短語(yǔ)、句子和翻譯都沒(méi)有及時(shí)更新，缺乏時(shí)代感和實(shí)用性，無(wú)法適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的實(shí)際需求，造成理論知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)法跟上地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）教師實(shí)踐知識(shí)技能匱乏，教學(xué)方法單一

從師資配備上看，各大高校的英語(yǔ)教師大部分都是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的教師，當(dāng)然也有一些是精通英語(yǔ)從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)的英語(yǔ)培訓(xùn)師。他們的共性都是精通英語(yǔ)理論知識(shí)，善于總結(jié)考試技巧，但缺乏商務(wù)洽談、貿(mào)易合作方面的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和工作經(jīng)驗(yàn)。盡管課上可以進(jìn)行英英授課，但是當(dāng)涉及職場(chǎng)應(yīng)用和實(shí)際日常會(huì)話(huà)方面的教學(xué)時(shí)只能依賴(lài)于書(shū)本給予的案例，無(wú)法營(yíng)造英語(yǔ)應(yīng)用氛圍去深入透徹地傳授實(shí)踐技能。此外，繼續(xù)教育學(xué)院缺乏雙師型人才，只是從各個(gè)學(xué)院抽調(diào)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)方向的英語(yǔ)教師，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、單一，無(wú)法迅速有效地滿(mǎn)足成人學(xué)生群體迫切希望迅速提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的需求。集中面授的教學(xué)形式陳舊枯燥，教師的講解只是理論知識(shí)的疊加，填鴨式教學(xué)與科技時(shí)代主題脫軌，根本無(wú)法全面完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的熟練操作與應(yīng)用。有的繼續(xù)教育學(xué)院由于教學(xué)條件有限，根本沒(méi)有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，只是純粹的筆試考核，學(xué)生無(wú)法提高應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式使得學(xué)生出勤率低，課堂沉悶，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力無(wú)法得到提升。

三、 繼續(xù)教育學(xué)院成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式革新方案

分析現(xiàn)有高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，成人教育旨在提高學(xué)生吸納知識(shí)的新技能和職業(yè)應(yīng)用能力，成人教育的獨(dú)特規(guī)律和特點(diǎn)決定了成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式勢(shì)必在教學(xué)形式、內(nèi)容和目標(biāo)成效方面具有獨(dú)特性。因此，基于上述繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和不足，繼續(xù)教育學(xué)院成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式可以采用如下革新方案。

（一）結(jié)合成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色課程體系

繼續(xù)教育學(xué)院雖然能為成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供從教經(jīng)驗(yàn)豐富和時(shí)間充裕的教職人員，但是也要明確繼續(xù)教育學(xué)院成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，主要是提高從事科研教學(xué)人員、外貿(mào)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)人員的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際水平，提高其參與教育學(xué)術(shù)論壇和經(jīng)貿(mào)理論加實(shí)踐的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使之與國(guó)際有效接軌。通過(guò)組織各國(guó)文化知識(shí)背景介紹，對(duì)成人英語(yǔ)人才進(jìn)行外交禮儀講解，情景英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，緩解文化差異及交流障礙，提升成人英語(yǔ)日常工作中實(shí)例處理分析和英文翻譯技能。實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)+教育”的有效轉(zhuǎn)型，試點(diǎn)運(yùn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革新模式，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化課程，把微課、慕課引入課堂，有效解決成人時(shí)間有限，受外界因素干擾多等問(wèn)題。并加入課堂過(guò)程管理辦法，明確細(xì)化課堂表現(xiàn)、課后參與等日常分?jǐn)?shù)，加大課堂實(shí)踐應(yīng)用能力分?jǐn)?shù)比例，此外布置課后網(wǎng)絡(luò)練習(xí)及互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)上傳本人獨(dú)立或者合作完成的英文音頻、視頻、PPT作業(yè)，有效監(jiān)督并時(shí)刻記錄、總結(jié)成人英語(yǔ)培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)效果。

（二）及時(shí)更新教材，變革單一化考核模式

合適的教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，適合成人英語(yǔ)的教材更應(yīng)該具有概括性，時(shí)代性。應(yīng)當(dāng)按照成人英語(yǔ)實(shí)際基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇與時(shí)俱進(jìn)的教材內(nèi)容，把當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)及實(shí)際案例寫(xiě)進(jìn)教材，把最新的國(guó)際市場(chǎng)狀況及商務(wù)洽談方式，競(jìng)爭(zhēng)形式盡可能地體現(xiàn)在教材中，切實(shí)做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提高成人英語(yǔ)人才的職業(yè)能力、提升成人學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手創(chuàng)新的應(yīng)用技能。同時(shí)，改變期末統(tǒng)一紙質(zhì)化試卷考核模式，把考核集中分布在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，分階段分主題地實(shí)施多樣化考核模式，可以分組進(jìn)行商務(wù)情景模擬洽談來(lái)考核口語(yǔ)能力，也可以提交英文學(xué)習(xí)報(bào)告或者論文來(lái)考核綜合寫(xiě)作能力，更可以把商務(wù)文件信函作為案例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，考核解決實(shí)際問(wèn)題能力等。這種多樣化的考核形式將會(huì)有效強(qiáng)化成人英語(yǔ)人才的實(shí)戰(zhàn)技能，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的運(yùn)用，為今后職場(chǎng)應(yīng)用提供強(qiáng)有力的保證。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，采取網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注成人學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，所以多講解傳授成人英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，將成人職業(yè)應(yīng)用的真實(shí)內(nèi)容引入教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。讓學(xué)習(xí)者了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。多采用互助式教學(xué)法、情感教學(xué)法、跨文化交際案例法等適合成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者案例分析能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)處理能力。合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)絡(luò)課程放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共享，把慕課、微課等課程形式加入到教學(xué)資源中。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)上傳功能，網(wǎng)絡(luò)趣味測(cè)試問(wèn)答等互動(dòng)形式，并提供多媒體課件及教案供學(xué)生下載參考。利用手機(jī)平臺(tái)下載藍(lán)墨云班課等網(wǎng)絡(luò)APP課程管理教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)加教學(xué)的新形式。同時(shí)，可通過(guò)聊天工具，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)留言等方式在線(xiàn)答疑輔導(dǎo)，可以分組教學(xué)，合理安排適用于不同成人學(xué)習(xí)者的面授時(shí)間和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合的彈性化教學(xué)模式。

總之，結(jié)合高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究，成人英語(yǔ)人才應(yīng)該具有地方經(jīng)濟(jì)化、大眾化、技能化、個(gè)性化、多元化的特點(diǎn)。隨著中國(guó)和歐美亞非拉等不同經(jīng)濟(jì)體制國(guó)家的文化交流及貿(mào)易接軌，成人外語(yǔ)教育培訓(xùn)還應(yīng)考慮到多語(yǔ)種和多元化元素的加入，未來(lái)高校與地方經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的合作將會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型，適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才。因此，有效提高成人英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校繼續(xù)教育為之努力的方向和值得探究的課題。

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編輯∕楊波