劉俊杰

本節(jié)課主要是學(xué)生從喜歡的網(wǎng)絡(luò)語言切入，通過幾次習(xí)作，將自己與家長之間的“代溝”寫清楚，最后理解家長的良苦用心。整個寫作過程環(huán)環(huán)緊扣，給學(xué)生足夠的時間充分表達(dá)，作文真正在生活中活了起來，是一節(jié)扎扎實實的作文課。

喚醒生活

師：有一些語言我們大人不懂（板書：不懂），除此之外，我想我們生活中可能還有一些事情，大人也不太理解你們，（學(xué)生點頭）誰來跟大家交流一下？這樣吧，我們用“我想……可是……”這樣的句式將大人不理解我們的事簡潔準(zhǔn)確地在習(xí)作單上寫下來。

生1：我想先寫簡單的作業(yè)再寫難的，可是爸爸不同意。

生2：我想去西藏青海，可是爸爸說我年齡太小不讓我去。

生3：我想周末休息一下，可是媽媽給我報滿了培訓(xùn)班。

生4：我想看課外書，可是媽媽說我是看閑書。

生5：我想養(yǎng)一只寵物，可是媽媽總是不讓。

師：同學(xué)們說了這么多，我聽出來了，大人不懂我們這些事情的背后，其實真的不懂的是我們的內(nèi)心，沒有完全走進(jìn)我們的世界！（板書：我的世界，你不懂）今天老師就是要給大家一個發(fā)泄吐槽的機(jī)會，拿起手中的筆，看看到底是什么事情，讓你們?nèi)绱丝鄲?、委屈。給大家八分鐘時間。

交流賞評 寫清事件

師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們不得不暫時停下手中的筆，誰愿意與大家分享你的文章？

生1：我想看自己喜歡的書放松一下，可是爸媽總是逼我看我看不懂的書。

師：爸媽這樣逼你，你有什么感受？

生1：我覺得很無奈、失落，感覺自己成天在題海和自己不喜歡的書里挺沒意思的。

師：這是你真實的想法嗎？把自己的想法補(bǔ)充一下，好嗎？圍繞這件事，我們還可以怎么幫她修改？

生2：加一些描寫爸爸不理解時候神態(tài)的詞。

師：你的建議我很贊同?？磥黻P(guān)注細(xì)節(jié)就可以將一件事具體清楚地表達(dá)。我們再一次拿起手中的筆繼續(xù)修改和補(bǔ)充吧。

表達(dá)感受 學(xué)會溝通

師：請同學(xué)們停筆看老師，這件事寫完了，心中的情緒發(fā)泄了，這篇文章就結(jié)束了嗎？你們在感到委屈與不公平的時候，你們心中充滿抱怨的時候，可曾想過大人養(yǎng)育你們的辛酸，他們也有一肚子苦水要倒啊，一起來聽聽幾位媽媽的心聲吧?。úシ偶议L心聲微視頻）

師：看完這個視頻以后，你們又有什么新的感受呢？

生1：我覺得家長有時候嘮叨其實是為了我們好，只是我們有時候不會跟他們互相理解而已。

生2：如果我們只有對家長的抱怨也是不公平的。有時候我們也要學(xué)會換位思考。

師：此時此刻我想大家和他一樣，也有著相同的想法。讓我們再一次拿起手中的筆把我們想對大人說的話，把我們內(nèi)心的感受在這件事情的最后面寫下來吧?。ò鍟罕磉_(dá)感受）

師：誰愿意與大家分享一下你的文章。（學(xué)生1朗讀自己的文章）

師：他不僅寫出了豐富的細(xì)節(jié)，尤其是語言和心理是那么的具體和傳神！將自己的感受按照老師的提示再充實一下，今天回家寫完后給媽媽看看，你的世界她或許就會懂了。

教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的交流語境下，圍繞“我的世界，您不懂”的話題廣泛交流，打開思路。這樣的寫作干預(yù)生活，引領(lǐng)成長，貼近學(xué)生經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激活學(xué)生的思考空間，給予學(xué)生寫作的規(guī)范性與指引性，同時潛移默化地給予學(xué)生人生觀、價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)寫作的同時學(xué)做人。

（作者單位：武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 張敏