李靜

目前幼兒園常見的“小學(xué)化”傾向主要表現(xiàn)在提前教授小學(xué)課程內(nèi)容、以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng)等。我園在實(shí)踐中積極探索，將游戲活動(dòng)的開展作為去“小學(xué)化”的有效途徑。具體從以下三方面入手：

合理安排，確保游戲活動(dòng)時(shí)間

我園在一日活動(dòng)中，從不同類型游戲活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，合理安排環(huán)節(jié)，保證每天的游戲活動(dòng)時(shí)間。規(guī)則游戲一般具有指向性的教育目標(biāo)，包括音樂游戲、體育游戲和智力游戲等，多以集體活動(dòng)形式開展，安排在上下午相對(duì)固定的集體活動(dòng)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性游戲則是幼兒從自己的興趣和意愿出發(fā)，自主開展角色扮演、表演、建構(gòu)和探究類的游戲，時(shí)間不固定，但相對(duì)充裕。

每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，上下午各有一次，教師可以根據(jù)場(chǎng)地、內(nèi)容靈活安排。幼兒可以在體育活動(dòng)結(jié)束后，再用余下的時(shí)間自由結(jié)伴在大樹下、草地上玩耍，也可以先在沙水池、攀爬墻那里玩，再進(jìn)行體育鍛煉，這樣既保證了每天戶外活動(dòng)和體育鍛煉的時(shí)間，又滿足了幼兒自主生發(fā)游戲的需求。

精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境

科學(xué)合理的布局，為幼兒的游戲打下基礎(chǔ)。無(wú)論是操場(chǎng)上的“淘寶沙水池”“精靈樹屋”“樂高攀爬墻”等戶外游樂場(chǎng)，還是各班活動(dòng)室內(nèi)的“咔嚓照相館”“建筑夢(mèng)工場(chǎng)”“米奇實(shí)驗(yàn)室”等活動(dòng)區(qū)角，都是在充分考慮幼兒興趣、年齡特點(diǎn)和場(chǎng)地條件的基礎(chǔ)上設(shè)置的。比如戶外的“精靈樹屋”，以操場(chǎng)旁一棵有幾十年樹齡的大樹為主體制作而成，幼兒可以通過(guò)樓梯、吊桿、繩結(jié)等各種方式爬上爬下，看看樹上的鳥窩、摸摸粗糙的樹皮，在巨大的綠蔭傘下，玩得不亦樂乎。樹屋設(shè)計(jì)在戶外，滿足了幼兒親近自然、喜愛挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的天性，同時(shí)設(shè)計(jì)的多種攀爬方式，照顧到不同年齡不同能力幼兒的發(fā)展，使每個(gè)孩子在這里游戲的同時(shí)，獲得不同層次的能力提升。

豐富多元的材料，為幼兒的游戲提供保障。游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、增進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要功能。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需要投放游戲材料，根據(jù)教育目標(biāo)和游戲主題分層投放，從數(shù)量、種類、來(lái)源等方面體現(xiàn)多樣性。高結(jié)構(gòu)化材料也稱為專門化玩具，如汽車、娃娃等形象玩具，它們功能固定、具有角色暗示、開展的游戲主題和情節(jié)較單一，幼小兒童更傾向于這類玩具，但游戲的創(chuàng)新空間明顯少于低結(jié)構(gòu)化的材料。低結(jié)構(gòu)化材料也稱為非專門化玩具，如紙盒、木棍、軟泥、繩索等，這些無(wú)角色暗示的材料更能滿足幼兒游戲過(guò)程中以物代物的假想，對(duì)幼兒的智力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)更有幫助。投放材料時(shí)，應(yīng)遵循兒童“最近發(fā)展區(qū)”，將高低結(jié)構(gòu)的游戲材料相結(jié)合，注意材料的安全性、適宜性、組合性、探索性和挑戰(zhàn)性，讓豐富多元的材料為幼兒的游戲提供物質(zhì)保障。

認(rèn)真組織開展，提高游戲活動(dòng)質(zhì)量

教師要認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要作用，要“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”；通過(guò)園本研修，參與省級(jí)、市級(jí)和園本的三級(jí)課題研究等方式，對(duì)游戲活動(dòng)的有效組織策略、如何觀察游戲分析游戲、何為“適時(shí)”介入幼兒游戲、怎樣投放材料等問題進(jìn)行專題研討；同時(shí)開展區(qū)域活動(dòng)的教研觀摩、學(xué)習(xí)評(píng)比等，提高教師指導(dǎo)幼兒游戲的能力，引導(dǎo)幼兒游戲向更高水平發(fā)展。

操場(chǎng)上，孩子迎著陽(yáng)光自由奔跑、追逐嬉笑；草地上，幾人合力將樹干和木樁搬來(lái)搬去，撿幾根枯樹枝就能玩打仗的游戲；沙水池里，孩子正在探究用什么工具能快速把大量的沙子集中到正在修建的“大壩”這里來(lái)；小班一活動(dòng)室的娃娃家里，“媽媽”一邊跟睡在小床上的“寶寶”講故事，一邊用“刀”切“胡蘿卜”；中班一活動(dòng)室的表演區(qū)里，幾個(gè)小女孩正在換演出服，你幫我系個(gè)蝴蝶結(jié)，我?guī)湍銕霞侔l(fā)套，一個(gè)小男孩則在旁邊認(rèn)真地用花球?yàn)樗齻兗磳㈤_始的表演鋪設(shè)舞臺(tái)；大班一活動(dòng)室的科學(xué)區(qū)里，一個(gè)孩子正在往架在玻璃杯上奇怪的容器里倒入混有泥沙的污水，幾個(gè)孩子趴在桌上目不轉(zhuǎn)睛地盯著玻璃杯，因?yàn)樯厦娴娜萜魇撬麄儎傆妹藁?、紗布、濾網(wǎng)等材料制作的一個(gè)污水過(guò)濾器……無(wú)處不在的游戲，帶給幼兒的除了有歡樂，還有隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（作者單位：宜昌市桃花嶺幼兒園）

責(zé)任編輯 孫愛蓉