許長(zhǎng)春

目前，英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的教學(xué)，最后都是以文字化和符號(hào)化的形式反映出學(xué)生的能力素質(zhì)水平。因此，閱讀作為學(xué)生能力素質(zhì)提升的重要載體，具備英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的重要功能。作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中積極彰顯德育功能，是英語(yǔ)教學(xué)不可偏離的方向。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以依據(jù)教材充分挖掘德育元素，在教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，通過(guò)具有思想性的教學(xué)素材潛移默化地影響學(xué)生情感、志趣和個(gè)人品格，將德育與閱讀課教學(xué)有機(jī)地融為一體，達(dá)到“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的目標(biāo)。

以人教版教材為例，閱讀教學(xué)一般指3a或者2b的篇章教學(xué)。大家最熟悉的就是閱讀教學(xué)三步驟“讀前-讀中-讀后”，或者“泛讀-跳讀-精讀”，又或者“默讀-朗讀-個(gè)體讀-齊讀”等。閱讀教學(xué)的重頭戲，就是不停灌輸語(yǔ)法，依照字詞句篇的層次深入剖析，老師滔滔不絕地講，學(xué)生馬不停蹄地記。如此這般，何來(lái)閱讀的美？何談閱讀的趣？長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)閱讀課堂沒(méi)有了期待。那么閱讀教學(xué)的出路在哪里？學(xué)生的悅讀享受從何而來(lái)？德育教育的效果如何提高？

雖然在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)教會(huì)學(xué)生掌握文章中的字詞句，學(xué)生也有成功的體驗(yàn)，但是這屬于淺層次的成功體驗(yàn)。而提煉文本的德育元素后，學(xué)生可以表達(dá)的素材更多元化、更與時(shí)俱進(jìn)，師生交流更有溫度和生命力，因?yàn)樘釤挼牡掠囟际菍W(xué)生熟悉且感興趣的內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我們也更堅(jiān)信：走進(jìn)學(xué)生的心靈，并能和學(xué)生有思想上的碰撞，這才是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的魅力所在。

以八年級(jí)上學(xué)期第2單元的2b為例。集體備課時(shí)，每位教師研讀目錄后，提煉出了本單元的關(guān)鍵詞healthy life，然后結(jié)合本單元的2b文章，找出了與德育主題相關(guān)的語(yǔ)句作為切入點(diǎn)，最后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和時(shí)代精神，確定了本單元的德育主題——“良好習(xí)慣成就美好生活”。接下來(lái)就是提煉德育元素。教師反復(fù)斟酌后，最終勾畫了以下句子作為提煉德育元素的載體。Twenty percent do not exercise at all！ /Most students use it for fun and not for homework. / Eighty -five percent watch TV every day. / Old habits die hard. / Start exercising before its too late.為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師專門制定了特色學(xué)案，以此為載體，將閱讀教學(xué)設(shè)想明晰化。在本單元教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，進(jìn)行德育教學(xué)的滲透。What percent of the students never exercise？How often do most students watch TV？Do most students use the Internet for homework？這都是細(xì)節(jié)題，以此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跳讀理解細(xì)節(jié)信息的能力。同時(shí)通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下結(jié)論：Many students have unhealthy living habits， such as no exercise. / We should use the Internet for study more often instead of for fun.從而幫助學(xué)生強(qiáng)化正確的使用網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)和加強(qiáng)鍛煉的意識(shí)。What do you think of old habits？Do you have any？What should we do？這是一個(gè)開(kāi)放題，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生從文中找到了作者對(duì)這一問(wèn)題的看法，而基礎(chǔ)好的學(xué)生暢所欲言給出了很多精彩答句。最后學(xué)生得出了以下結(jié)論：Healthy living habits and good studying habits will make you live a healthier life.

英語(yǔ)課結(jié)束后，是快樂(lè)大課間，我也在操場(chǎng)上跳繩，我聽(tīng)到孩子們跑步時(shí)喊口號(hào)的聲音更響亮了；我瞥見(jiàn)加速跑時(shí)，幾個(gè)“小胖”更賣力了……進(jìn)教室后，我第一次看到，這么多的孩子都拿著水杯在排隊(duì)喝水，其中還有那個(gè)一直愛(ài)喝飲料的姑娘……盡管這都是微乎其微的事兒，但在我眼里這是最美的風(fēng)景。

因此，作為語(yǔ)言學(xué)科的教師，要堅(jiān)持以語(yǔ)言為橋梁，在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持德育，不斷提煉德育元素，力爭(zhēng)將英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的德育功能充分發(fā)揮，幫助學(xué)生在是非、善惡、義利、得失等問(wèn)題上形成伴隨一生的敬畏之心和責(zé)任感，使他們?cè)跐撘颇行纬蓽貪?rùn)的道德情感，正確的道德判斷和自覺(jué)的道德實(shí)踐，成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：天問(wèn)教育集團(tuán)宜昌市高新天問(wèn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 孫愛(ài)蓉