王敏 范小娟

【摘 要】本文采用文獻資料、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，分析了石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)教育實習的現(xiàn)狀，得到結(jié)論石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)實習時間安排不夠合理，實習前的準備不是十分充足，實習內(nèi)容不夠豐富，教育實習組織管理與評價體系不夠健全。

【關(guān)鍵詞】教育實習，運動訓(xùn)練，現(xiàn)狀

中圖分類號： G807.4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）21-0160-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.073

【Abstract】By using the methods of literature，questionnaire，data statistics and other research methods，this paper analyzes the present situation of the training practice of the sports training major of Shihezi University，and obtains the conclusion that the time arrangement for the training of the sports training major of Shihezi University is not reasonable and the preparation before the practice is not very sufficient. The content of practice is not rich enough，and the organization and management system of educational practice is not perfect enough.

【Key words】Educational practice；Sports training；Current situation

0 前言

當前，在教師專業(yè)化發(fā)展大背景下， 教育實習對師范院校的學生成長發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。由于目前對石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)教育實習方面的調(diào)查研究比較少，因此，開展對石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)教育實習的調(diào)查分析并提出意見與建議，對石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)教育實習的發(fā)展有著深遠意義。通過對石河子大學體育學院2010 級、2011級運動訓(xùn)練專業(yè)學生的教育實習情況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)教育實習過程中存在的問題，進而提出解決方法和建議。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 實習時間的安排

從表4可以看出，老師和學生的態(tài)度基本一致，選擇總時間為12周的分別為37人和39人，各占61.7%和55.7%；其次是8周，為10人和13人，各占16.7%和18.6%。實習8周的時間，實習學生剛對實習對象、環(huán)境、內(nèi)容及工作規(guī)律等有所了解，馬上就結(jié)束了實習，從實習學生的實踐能力方面沒能得到更好的鍛煉，更不可能鍛煉實習學生的創(chuàng)新能力。在實習中又遇到五一、端午節(jié)國家法定節(jié)假日，加之使實習時間縮短，難以保證實習質(zhì)量。綜上得出，石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)學生的實習時間需要增加，可在8周的基礎(chǔ)上延長至12周。

1.2 石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)實習過程調(diào)查

1.2.1 實習前的準備

石河子大學體育學院對運動訓(xùn)練專業(yè)的實習非常重視，對實習前期的準備比較充分，制定了明確的實習方案和實習大綱。進行了實習前教案編寫、教學口令和中小學廣播操考核。然而調(diào)查顯示，有近64%的實習生認為自己沒有做好充分的準備，因為實習生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能在平時的學習中就沒有掌握好，僅僅憑借短暫的實習動員期來臨時“抱佛腳”只能是杯水車薪。因此做好實習前思想和心理準備，業(yè)務(wù)知識和能力準備等等是很有必要的。

1.2.2 實習內(nèi)容

從表中7可以看出，石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)主要實習單位是普通中學、運動學校、業(yè)余體校和普通小學，分別占實習人數(shù)的30%、25.7%、20%和17.1%，這與運動訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標是相符合的，而其他單位的實習就比較少，想進入體育行政部門進行實踐實習的困難比較大，所以運動訓(xùn)練實習單位的選擇呈多樣性發(fā)展，但是由于運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標要求以及社會需求，運動訓(xùn)練專業(yè)的實習單位還是相對單一的。

1.3 實習成績評價方式

實習評價可以對實習學生進行實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)自己在實習過程中的不足與長處，進而查缺補漏，不斷提高教育教學實習能力，提升自身綜合能力。調(diào)查顯示，石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)的評價方式是采用指導(dǎo)老師單向打分的評價方式。實習學生的最終實習成績評定主要是實習基地指導(dǎo)老師書寫評語進行打分，但是實習基地的指導(dǎo)老師對實習學生的評價相差不是太大，主觀性評價很強，很難全面反應(yīng)實習學生的實習成績，學生拿著實習鑒定返回學校，指導(dǎo)教師的評價是否真實可靠不能完全認定，這種實習成績評價方式不規(guī)范也不全面，從而影響了實習學生實習實踐的積極性，不利于運動訓(xùn)練專業(yè)實習效果的提升。

2 結(jié)論和建議

2.1 石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)實習時間安排不夠合理

石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)在實習過程中實習時間較短，僅實習8周的時間，很難全面鍛煉和提升學生的綜合實習實踐能力。建議運動訓(xùn)練實習安排在第6學期進行12周的教育實習，在校內(nèi)先進行2周的實習前期的準備工作，用最后1周回到學校進行實習總結(jié)，安排9周進行校外實習。

2.2 石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)實習前的準備不是十分充足

石河子大學體育學院對運動訓(xùn)練專業(yè)實習前的準備工作非常重視，成立了實習領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了專業(yè)實習計劃與方案，召開了實習動員大會，對參加實習的學生和老師進行思想動員，并向?qū)W生和老師提出了任務(wù)和要求，同時強調(diào)實習相關(guān)規(guī)章制度等等，進而提高學生自身的思想認識程度。但從學生到老師的角色轉(zhuǎn)變，及從學習到教學的過程轉(zhuǎn)變，都存在一定的問題，導(dǎo)致學生獨立面對困難，解決困難的能力和心理準備不足。還有運動訓(xùn)練專業(yè)學生的專項理論知識掌握不系統(tǒng)全面，在實習過程中，一些簡單的動作示范還行，但在講解過程中，語言組織，課堂組織等能力缺乏，不能順利完成講解示范。建議在開展校外實習工作之前，先進行一周的校內(nèi)見習，讓實習生對上課的口令、組織及教法的運用等具體掌握，然后進行考核，這樣實習生就不會在還沒有準備好的情況下進行教育實習。

2.3 石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)實習內(nèi)容不夠豐富

由于石河子大學體育學院運行訓(xùn)練專業(yè)實習基地的相對固定，實習對象也就單一和固定，實習學生一般都是以教師和教練員的身份對實習對象進行指導(dǎo)教學，雖然在實習過程中基本實踐能力得到了發(fā)展鍛煉，提高了實習學生實踐教學能力，但是在實習過程中參與、安排和組織的競賽活動較少，對其教育教育實踐能力的全面發(fā)展具有一定的局限性。建議一是增強實習內(nèi)容多元化，增加體育健身俱樂部、體育行政部門、社會領(lǐng)域的實習工作。二是提高實習內(nèi)容的多層次性，掌握系統(tǒng)全面的體育理論知識，能夠針對不同層次的人群，制定相應(yīng)的訓(xùn)練、鍛煉方案，提升學生的社會適應(yīng)能力。

2.4 教育實習組織管理與評價體系不夠健全

石河子大學體育學院實習組織管理體制相對完善。由于實習基地距離高校較遠，涉及人員較多，戰(zhàn)線較長。實習期間對實習生實習工作的檢查、監(jiān)督、考評等比較困難。石河子大學體育學院運動訓(xùn)練專業(yè)學生實習成績的評價方式不規(guī)范，基地指導(dǎo)老師給打一個分數(shù)，總體來說不能客觀、全面的反映學生的實習水平。建議加強帶隊老師和實習基地的聯(lián)系，不定期的對實習基地進行考察和調(diào)研。在實習過程中，實習帶隊老師和高校指導(dǎo)老師全面合作，加強對實習學生的管理和監(jiān)督，保證實習質(zhì)量。對實習過程采用分階段的評價，建立分階段模式的評價體系，明確實習成績評價的指標，全面、客觀的評價實習學生在實習過程中的實際工作質(zhì)量，主要有實習單位指導(dǎo)老師進行評定實習內(nèi)容質(zhì)量，帶隊老師對實習學生管理進行評價，結(jié)合學生對實習過程中的個人評價。對實習學生的個人評價、指導(dǎo)老師的評價和帶隊老師的評價用合理科學的比例進行綜合評價。

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