游志翔

摘 要：中國傳統(tǒng)文化蘊含博大精深的思想與人格境界，具有豐富的東方民族文化的內(nèi)涵，小學生的思想有強烈的可塑性與引導性，傳統(tǒng)文化對小學生的思想的引導具有全面性與系統(tǒng)性，對小學生的發(fā)展與影響是全方位的，如果能夠在小學就培養(yǎng)出健全的人格，將影響學生一生的人生走向。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學生；人格；培養(yǎng)

中華民族的五千年文化傳承形成了我國獨特的傳統(tǒng)文化脈絡(luò)，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過時間的洗禮走到今天愈加璀璨。小學生的思想有強烈的可塑性與引導性，傳統(tǒng)文化對小學生的思想引導具有全面性與系統(tǒng)性，對小學生的發(fā)展與影響也是全方位的。

一、傳統(tǒng)文化對小學生人格培養(yǎng)的影響

中華有上下五千年的文明史，中華傳統(tǒng)文化思想可謂百家爭鳴，而儒家要求人格修養(yǎng)能達到“仁、智、勇”，儒道思想對于小學生的人格培養(yǎng)可以起到非常重要的借鑒作用，重視人的主體地位，從而培養(yǎng)學生自強不息積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。儒家思想的人格模式是“仁、智、勇”三者合一，仁為大愛，智則代表淵博的知識，勇就是勇敢剛毅；三者合一就是儒家健全的人格理想，儒家在提倡“仁、智、勇”思想的時候?qū)⑷史旁诹耸孜?，儒家強調(diào)“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，只有全具備這些思想的人格才是健全的人格，只有擁有大愛胸懷、掌握淵博的知識、做人要勇敢有擔當才可以在未來的路上取得好成績。

二、用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)小學生人格

所謂人格是一個人在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境的作用形成的一種相對穩(wěn)定的個人心理與行為模式。其包括一個人的方方面面，其中包括興趣、愛好、理想、信念、性格、氣質(zhì)與能力等。培養(yǎng)學生的健全人格是學校教育的一項重要內(nèi)容。

當代小學生生活在我國政治、經(jīng)濟的大發(fā)展時期，雖然近年來放開二胎政策，但是現(xiàn)在大多數(shù)的小學生還是家庭的中心，他們所受到的教育、家庭背景與個性心理都不相同，這些也形成了他們不同的行為方式。面對迷茫的小學生，作為教育工作者應當如何引導他們成為當前人格教育的關(guān)鍵。中國傳統(tǒng)思想人格模式是中華傳統(tǒng)文化的精華，可以幫助小學生正確處理同學、家庭、師生之間的各種沖突與矛盾。

1.營造氛圍，環(huán)境育人

馬克思主義認為，環(huán)境影響人，人改變環(huán)境。在小學生的成長過程中，校內(nèi)外環(huán)境對學生的成長影響遠比教師施加的教育影響力要大。因此，利用中華傳統(tǒng)文化優(yōu)化育人環(huán)境是培養(yǎng)學生健全人格的重要保證之一。校園內(nèi)：《孝》《仁》《禮》等圖文并茂；柱子上：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《孟子》《千字文》等一首首詩詞，朗朗上口；教室里：佳句名篇，深入人心；樓道里：中華經(jīng)典詩詞，通俗易懂；櫥窗上：傳統(tǒng)美德故事，形象生動；教室、室內(nèi)活動場所一角：溫馨圖書角，讓孩子們觸摸經(jīng)典等等，讓學生視線所及的地方，都賦予濃厚的傳統(tǒng)文化元素，讓孩子們暢游在傳統(tǒng)文化的氛海洋中，感悟做人的道理，形成一磚一瓦都會說話的教育效果。

2.多樣活動，促健康發(fā)展

將傳統(tǒng)文化教育融入班隊會中。利用班隊會育人作用，結(jié)合傳統(tǒng)思想中的育人因素，及時地對學生進行人格教育和人格培養(yǎng)。作為教師充分利用教材，在備課的時候結(jié)合傳統(tǒng)思想去澆灌學生幼小的心靈，培養(yǎng)其良好的行為習慣和塑造其健康的人格，在實際中加以引導規(guī)范。幫助學生在學習的過程中建立“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的健康人格，讓學生在學習的過程中自然樹立起中華民族的強健精神與浩然正氣，自然而然構(gòu)建中華民族的道德體系。

開展經(jīng)典誦讀。每天20分鐘的晨讀、每周一詩、每周一展示等多種形式激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典的興趣，從誦讀中學生感受到了《贈汪倫》中李白與汪倫朋友之間的真誠；《陋室銘》中劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”的高尚情操……經(jīng)典詩文開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，凈化了學生的品格，讓學生受益匪淺。

3.家校合作，塑健全人格

小學生的活動范圍不大，基本上是學校與家庭之間往來，因此利用傳統(tǒng)思想教育學生不只是教師與學校單方面完成的，應當與家庭聯(lián)合起來，幫助學生建立起一個共同的傳統(tǒng)文化氛圍，良好的家庭環(huán)境和優(yōu)雅的學校環(huán)境對每個學生的健全人格教育都有著不可估量的作用。在家庭中家長可以根據(jù)傳統(tǒng)思想為孩子做榜樣，因為家長的言行舉止將會為孩子做出很好的榜樣。

如借助創(chuàng)建“書香校園”這個契機，啟動“小手拉大手一起讀”活動，讓傳統(tǒng)文化教育延伸到家庭，共同感受傳統(tǒng)文化的魅力。家長也是學生內(nèi)心最好的溝通者，當學生因為某事困惑煩惱的時候，家長可以用傳統(tǒng)的思想加以開導，讓學生在傳統(tǒng)思想理念的影響下完成健全人格的塑造。

小學生具有相當大的可塑性，教師在教學與活動時都能用傳統(tǒng)思想來教育學生，幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度，對世界變化看淡，樹立正常的人格與思想，形成“水善利萬物而不爭”的思想與人格，學生的未來將會非常美好。

參考文獻：

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