陸少梅

摘 要：班級管理一直是班主任工作的重要內(nèi)容，班級管理關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。其實(shí)在班級管理中是有規(guī)律可循的，從中國的傳統(tǒng)文化中，就能悟出班級管理的有效策略。它們分別是依“法”治班、“仁”性管理、“無為而治”，通過這樣的管理方法，班級走上了“可持續(xù)發(fā)展的道路”。

關(guān)鍵詞：思想文化；班級管理；運(yùn)用策略

班級管理是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，良好的班級管理有利于教師教學(xué)工作的展開，良好的班級管理能打造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的班級管理能提高課堂的教學(xué)效益。但是，在小學(xué)班級管理中，我們也存在一些問題。

一、小學(xué)班級管理中的問題

1.管理散漫

在一般的班級管理中，管理散漫是一個(gè)最大的問題，現(xiàn)在的孩子都是父母手中的寶，孩子們在家里被寵得無法無天，所以在學(xué)校里有的老師和班主任根本管不了，班主任面對這樣的學(xué)生也很無奈。剛開始也許還管，到后來直接放棄了。所以，這樣的管理不但沒有形成一個(gè)好的效應(yīng)，反而耽誤了大多數(shù)學(xué)生。

2.管理苛刻

在班級管理中還有一個(gè)極端問題，那就是管理苛刻。有的班主任是權(quán)威型的人物，所以在管理班級的時(shí)候，他希望所有的學(xué)生都能按照自己的設(shè)想來學(xué)習(xí)，所以在這樣的班級中，學(xué)生根本沒有自己的自由。這樣班級看似井然有序，其實(shí)學(xué)生在這樣的班級中根本無法釋放自己的個(gè)性，所以學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付老師而學(xué)。因此，我們在班級管理中要盡可能地避免以上兩種現(xiàn)象。

二、小學(xué)班級管理策略分析

1.依“法”治班

依“法”治班是有根據(jù)的，在我國歷史上法家就特別推崇富國強(qiáng)兵、以依治國的思想。事實(shí)證明，法家思想的建立與發(fā)展也推動(dòng)了封建社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見，依法治國是必須的。同樣在小學(xué)班級管理中，依“法”治班也有必要，因?yàn)椤盁o規(guī)矩，不成方圓”。所以，在小學(xué)班級管理的工作中，班主任要推行依“法”治班的策略，讓使班級在規(guī)則中運(yùn)行，從而打造一個(gè)有序的班級。

為了實(shí)施依“法”治班的策略，筆者制定了一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u制度。在我的班級中學(xué)生的考評不能只看學(xué)習(xí)一方面，而是包括學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律和實(shí)踐活動(dòng)等。其中學(xué)習(xí)成績占百分之八十、紀(jì)律占百分之十、出勤和實(shí)踐活動(dòng)占百分之十。為了讓這幾項(xiàng)考評內(nèi)容落到實(shí)處，我還建立了值日負(fù)責(zé)人制度，在每一天都有一個(gè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的各個(gè)表現(xiàn)，并予以打分，當(dāng)然，為了避免負(fù)責(zé)人徇私舞弊，我還安排班長一起監(jiān)督其工作，這樣就保障了各項(xiàng)工作的公正性。因此，在小學(xué)班級管理中，我們可以借助依“法”治班的傳統(tǒng)思想來打造一個(gè)有序的班級。

2.“仁”性管理

“仁者愛人”是儒家思想的核心，仁愛思想是孔子教育思想的集中體現(xiàn)。對于教育者來講，我們可能感覺這一文化思想離我們很遠(yuǎn)，但是細(xì)細(xì)體會(huì)，我們才發(fā)現(xiàn)其精神多么博大。在小學(xué)班級管理中，作為班級管理者，我們必須要有一個(gè)“仁愛”的心。只有有了愛學(xué)生的心才能走進(jìn)學(xué)生，才能化解教學(xué)中的矛盾，才能讓學(xué)生在一個(gè)充滿愛的環(huán)境里安心、踏實(shí)、愉快地學(xué)習(xí)。

在班級管理中，我曾經(jīng)遇到過這樣一件事：我們班的“李×”同學(xué)在上課的時(shí)候總是走神，各個(gè)學(xué)科的老師都和我講過，但是我并沒有注意到，在一次課間操的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他偷偷地抹眼淚，于是我才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。所以，我決定和李×談?wù)勑摹Ｔ谡勑牡倪^程中，我才知道他的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，而且吵得特別兇，“李×”特別害怕，不知道怎么辦，所以課間操才委屈地哭了。了解了這一情況，我讓李×回教師上課去了，但是處于對學(xué)生的愛，這個(gè)事情必須解決。于是，我做了一次家訪，把李×在學(xué)校的情況和他的父母談了談，并希望他的父母能創(chuàng)造一個(gè)利于孩子成長的家庭環(huán)境。在這次班級管理中，雖然沒有涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，但是和學(xué)生有關(guān)的事，作為班主任的我們都應(yīng)該問一問、管一管，用仁愛的思想來看待每一個(gè)學(xué)生。悉心培養(yǎng)、仁性處理才是班主任應(yīng)該有的班級管理智慧。

3.“無為而治”

道家的哲學(xué)思想文化是“無為而治”。老子個(gè)人認(rèn)為：“我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸”。這樣的思想，其實(shí)在班級管理中還是很有效的，因?yàn)橐恍┬W(xué)生，比較叛逆，班主任不讓做的事，他非要做，而面對這樣的學(xué)生或班級我們就可以采用“無為而治”的方法來管理班級。

原來，我們班里總是有掃不完的垃圾，因?yàn)榘嗉売幸粋€(gè)垃圾箱，垃圾箱滿了以后，學(xué)生就亂扔垃圾，對于這個(gè)問題我很苦惱，但是受“無為而治”思想的啟發(fā)，我把班里垃圾箱撤掉了。然后告訴學(xué)生自己處理自己制造的垃圾，但是不能扔到班級和校園里。后來我發(fā)現(xiàn)，我們班里的學(xué)生，都自己準(zhǔn)備了一個(gè)垃圾袋，把自己制造的垃圾放在自己的塑料袋里，待放學(xué)的時(shí)候一起扔到了學(xué)校外的垃圾箱里。后來，我才發(fā)現(xiàn)，在班級管理中就要給學(xué)生制造一個(gè)這樣的環(huán)境，讓他們沒有可選擇的余地。因?yàn)闆]有選擇才是最好的選擇，無為而治才是最好的班級管理辦法。

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