毛藝新

摘 要：小學數(shù)學是小學教學的重要組成部分，它對學生認識數(shù)學，喜歡數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及提升他們的學科素養(yǎng)有著重大的意義，雖然隨著教育改革的不斷深化，素質教育取得了一定的成就，但是很多問題也逐漸凸顯，給數(shù)學教學帶來了很大的壓力。比如，教學效率低下，教學質量得不到保證等等。面對這些問題，數(shù)學教師也需要深入思考。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效性；教學

數(shù)學是小學的重要階段，是學生學習數(shù)學的開端和基礎，由于這個年齡段的學生自我管理能力和學習能力比較低，認知不足以及缺乏一定的邏輯思維，所以給小學數(shù)學教學造成了巨大的困難，直接影響教學的質量以及效率。本文就以上這些問題提出自己的一些策略，供大家參考。

一、用生活中的數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣

新課標明確指出，教師不僅要教授學生基礎的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和學科素養(yǎng)，使他們學會從數(shù)學的角度去看待問題，用數(shù)學的思維去解決問題，培養(yǎng)他們將數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中出現(xiàn)的問題的能力。就拿四年級上冊的《整數(shù)的四則運算》來說，我們在學習了這個知識后，就能解決很多生活中的問題，比如，周末明明要去拜訪同學，去夏天家需要12元錢，去佳佳家需要15元，而天天家則比夏天家少花5元錢，如果明明有50元錢，那么在拜訪完所有的同學后，明明還有多少錢？這樣的題目由于很貼近生活，就是生活中經常遇到的問題，解決這樣的問題，能夠讓學生明白數(shù)學來源于生活，也將應用于生活。

二、利用信息化教學，提升教學質量

隨著網絡的普及以及互聯(lián)網的飛速發(fā)展，信息化技術教學方式日趨完善，開始正式走進小學數(shù)學教學的課堂，成為廣大師生最喜歡的教學方法之一。它不僅可以為大家提供最直觀生動的圖片，而且它還能將一些難以理解的數(shù)學概念具象化，將一些圖形變化用模擬的方式進行演示，幫助學生形成直觀印象，加深他們對于圖形變化的理解。比如，在講授六年級上冊《圓柱與圓錐》的時候，我先用多媒體為大家展示了生活中經常出現(xiàn)的圓柱以及圓錐等形狀的物體，接著又利用多媒體用一個小點逐漸連成一個圓柱和圓錐的數(shù)字模型，并且將它進行自由旋轉，讓學生通過這樣直觀的方式明白圓柱與圓錐的構成，以及它們的相關特性。這樣的教學設計，不僅極大地激發(fā)學生的興趣，而且還將難以了解的圖形用簡單的方式進行了演示，讓學生可以很具象地進行理解和記憶，鍛煉了他們的數(shù)學思維，為促進他們的全面發(fā)展打下了堅實的基礎。

三、采用游戲教學法，寓教于樂

小學生還處在好動的年紀，所以他們很討厭死板的教學模式，而更喜歡一些趣味性的游戲，并且他們很善于在這些游戲中找到快樂，進而將這些快樂分享出去。所以教師在小學數(shù)學教學中可以加入一些趣味性的游戲，以此來吸引他們的注意，讓他們在愉悅的狀態(tài)下，學到知識，寓教于樂。比如在學習五年級上冊《折線統(tǒng)計圖》的時候，我讓大家依次離開座位，去黑板上將自己的身高和體重用數(shù)字的形式表示出來，等到學生都將數(shù)字寫好之后，我選擇了一些比較有代表意義的數(shù)字進行排列，并且將它們制成了折線統(tǒng)計圖。這樣的教學設計，不僅提高了學生的參與性，還激發(fā)了學習的興趣，讓學生可以將更多的精力投入到課堂學習上來。

四、進行分組合作的方式，激發(fā)學生的自主探究能力

分組合作是一種比較先進的教學方法，它是根據學生的不同性格特點和學習能力將學生分為幾個小組，然后讓學生在小組內就一個問題或者知識點進行研究或者論證，從而得到結果的一種新型教學方式。在此過程中，學生不僅能充分發(fā)揮自己的聰明才智，還可以相互學習和借鑒，取長補短，共同成長。比如，在學習五年級上冊《小數(shù)的乘法和除法》的時候，我在上課之初，先帶領學生溫習了十位數(shù)的乘法和除法，接著我就把他們分為幾個小組，讓他們在小組內自行學習和討論小數(shù)的乘法與除法該如何計算，以及推導出來的原因。學生聽到我的話，紛紛開始在組內進行討論起來，時不時地還進行相互的爭論和演算，隨著時間的推移，大家慢慢開始變得統(tǒng)一，最終將這個推導過程和方法做了出來。

五、進行積極評價，加強他們的成就感

每個人都渴望成功，小學生更加不能例外，所以教師在日常教學中一定要對學生進行積極的評價，將他們的每一點努力和進步都記在心里，進行表揚，這樣可以幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的成就感，使他們喜歡學習、熱愛學習。

另外，針對不同的學生教師一定要采取不同的評價，比如對于一些學習能力強的學生，教師在鼓勵和表揚的時候，還要告誡他們不要驕傲自滿，爭取做得更好。而對于那些學習能力比較弱，沒有信心的學生來說，教師不僅要積極鼓勵，還要借助各種小事幫他們重塑信心，積極引導和幫助他們，使他們能夠迎頭趕上。

總而言之，提高小學數(shù)學的有效性，不是一朝一夕的事情，一方面需要教師可以兼容并蓄，在教學實踐中不斷學習和借鑒新的思路和方法，完善自己的教學方式，另一方面教師還要充分激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的主觀能動性，使他們主動地投身到課堂學習上來，兩者互相結合，一定能夠提升小學數(shù)學的質量和效率，為切實提高學生的數(shù)學水平做出自己的貢獻。

參考文獻：

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[1]劉志杰.如何提高小學數(shù)學教學的有效性[J].科技創(chuàng)新導報，2015.