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        探索小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建

        2018-12-09 08:47:28羅愛學(xué)
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:有效課堂教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)

        羅愛學(xué)

        摘 要:對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增加,抽象性和邏輯性更強(qiáng),因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)不同程度的抵觸心理,進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性?;诖?,教師要切實(shí)關(guān)注小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況,通過教學(xué)理念、教學(xué)方法的優(yōu)化構(gòu)建有效課堂,以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的提高,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;高段數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

        小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的開展,不但關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的掌握,同時更是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題,這些都為小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建提出了新的挑戰(zhàn)。

        一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建價值

        學(xué)生進(jìn)入高年級之后,數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度也會有所增加,通過有效課堂的構(gòu)建,不但能夠提高教學(xué)有效性,而且還能鎖定數(shù)學(xué)知識重難點(diǎn),進(jìn)而提高課堂教學(xué)的針對性。高段數(shù)學(xué)要求具有一定的數(shù)學(xué)思維能力,能夠有抽象分析能力,尤其是對圖形以及數(shù)學(xué)的工具性有了初步認(rèn)識,學(xué)生不但要掌握數(shù)學(xué)知識,還要具備一定的知識應(yīng)用能力,能夠用自己學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生要認(rèn)識到知識的關(guān)聯(lián)性,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維,最終促進(jìn)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

        二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建途徑

        1.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法

        高年級數(shù)學(xué)課堂之所以存在低效教學(xué),主要原因在于學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)工具應(yīng)用能力。高年級數(shù)學(xué)對于數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用更加頻繁,而且還會接觸更多平時少見的、較為抽象的數(shù)據(jù),如倍數(shù)、約數(shù)、因數(shù)等,這些對于習(xí)慣形象思維的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度將有所增加?;诖耍處熞嚓P(guān)注學(xué)生是否掌握正確的學(xué)習(xí)方法,而且能夠?qū)W(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。

        例如在小數(shù)除法教學(xué)中,學(xué)生通過多次計(jì)算能夠找出其中的規(guī)律:各位數(shù)的“0”或者“5”才能除盡;數(shù)位相加是3的倍數(shù)才能被3除盡等。教師不能將這些知識規(guī)律直接灌輸給學(xué)生,而是讓學(xué)生慢慢摸索、自主發(fā)現(xiàn),這樣的學(xué)習(xí)方法才能鞏固學(xué)生的知識印象,而且還會提高學(xué)生的探究成就感,激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

        2.創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂效率

        教學(xué)方法是否科學(xué),直接關(guān)系到數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建成效。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和多樣性。教師要注重學(xué)生知識遷移的作用,注重學(xué)生知識應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如在“多邊形的面積”相關(guān)知識教學(xué)中,教師可以結(jié)合之前已經(jīng)講過的多邊形知識,將不同形狀的面積周長計(jì)算公式進(jìn)行融合或?qū)Ρ?,以此?qiáng)化學(xué)生的知識記憶。通過教具、類比、直接觀察等方法,能夠使教學(xué)形式更靈活。例如在“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,教師可以演示將一個圓紙片剪成兩半,然后剪成一半的一半也就是■,接下來逐步剪成■、■等,以此使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有更直觀的認(rèn)識。

        3.依托教材引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想

        教師要深挖教材,從中發(fā)掘知識亮點(diǎn),認(rèn)識到構(gòu)建小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的幾個層面:(1)能夠通過情境探究梳理知識信息,能夠主動去發(fā)現(xiàn)和分析問題,學(xué)生具有提出問題的能力;(2)通過問題分析提高學(xué)生的探究能力;(3)提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力;(4)提高學(xué)生的反思和知識整合能力。在找到數(shù)學(xué)素質(zhì)提升點(diǎn)之后,教師還要?dú)w納其中的數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)思想是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和知識應(yīng)用能力的基礎(chǔ),而數(shù)學(xué)方法則是學(xué)生的實(shí)踐依據(jù),兩者相輔相成,有著密不可分的關(guān)系。也可以說數(shù)學(xué)思想是一種感悟,而數(shù)學(xué)方法則是運(yùn)用,這些都需要教師在教學(xué)過程中去體現(xiàn),從而為學(xué)生預(yù)留更深入的拓展空間。

        4.加強(qiáng)課后練習(xí),熟練知識掌握

        數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。因此,教師要注重學(xué)生課后練習(xí)活動的開展,尤其是在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中突出針對性和趣味性,對于日常學(xué)習(xí)中學(xué)生的易錯點(diǎn)、容易混淆的知識點(diǎn)做出標(biāo)注,以引起學(xué)生的注意。通過數(shù)學(xué)習(xí)題能夠使教師對學(xué)生的知識掌握情況有所了解,尤其是了解學(xué)生哪里存在知識短板,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的持續(xù)優(yōu)化。教師要對學(xué)生出錯率較高的內(nèi)容在課堂上重點(diǎn)講解,在做作業(yè)設(shè)計(jì)中做到有側(cè)重點(diǎn)、有拓展性,以“少而精”為原則,不但能夠減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),而且還能提高鞏固練習(xí)效果。

        綜上所述,小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建,需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)方法和教學(xué)模式上有所創(chuàng)新,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重趣味性、引導(dǎo)性、拓展性、總結(jié)性作用的發(fā)揮,鼓勵學(xué)生深入思考,探索數(shù)學(xué)知識規(guī)律,能夠在解決數(shù)學(xué)問題的過程中應(yīng)用這些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賈仕會.小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性模式探討[J].新校園(中旬),2016(6):52.

        [2]賴柱強(qiáng).簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何化壓力為魅力[J].新課程(上),2017(12):224.

        [3]李成貴.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].吉林教育,2018(6):87.

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