胡霞霞

摘 要：隨著信息化的普及，在小學數學解題教學的過程中，也開始融合信息技術的信息。小學數學教學中，教師必須要認識到信息技術對小學數學解題教學的重要意義，并針對教學的發(fā)展，認識到小學數學教學中存在的問題，從而不斷地提升教學的質量，提高小學數學解題教學的效率。結合自身的教學情況，簡要探索信息技術在小學數學解題教學中的應用。

關鍵詞：信息技術；小學數學；解題教學

綜合現階段小學數學實際情況來看，學生在解答數學題的時候，常常出現一些缺乏興趣、學習模式落后、學生學習過于死板等問題。在教學改革的要求之下，教師就需要認識到客觀教學中的問題，并積極分析信息技術教學的發(fā)展，完善小學數學教學的方式，以激發(fā)學生的解題興趣，推動小學數學教學的全面發(fā)展。

一、小學數學解題教學中存在的問題

1.學生缺乏數學解題興趣

小學數學教學中，學生基本上都是以數為基礎的認識和運算。雖然小學數學教學中課本內容都是結合小學生的認知規(guī)律設計，但是小學數學教學中，數學的邏輯性非常強，小學生在學習中難免會遇到一些難以理解的問題，尤其是數學當中涉及多方面的定理和定義。一般情況下，小學生的學習興趣不高，并且學習的效果也不是非常理想。

2.教師缺乏有效引導模式

目前我國開始從應試教育走向素質教育。在課堂教學中，仍舊存在一些應試教育的影子?，F階段小學數學教學中，還有部分教師在課堂中仍舊是傳統(tǒng)教師講解，學生被動學習。這種教學模式的引導之下，學生都為了做題而做題。傳統(tǒng)的以學生為中心，和素質教育教學之間存在非常大的區(qū)別。這種教學模式，不僅不利于提高學生的素養(yǎng)，還會影響小學數學教學活動的開展。

3.忽視學生數學思維引導

隨著新課程教育理念的提出，我們不僅要注重學生思維能力的提升，還需要積極地調動學生的積極性，激發(fā)學生的思維能力和想象力，全面提升解題的正確率。但是現階段教學中，教師只注重學生成績的提升，忽視了學生能力的發(fā)展，這會直接影響學生學習的積極性。

二、信息技術教學中提高小學數學解題策略的方法

隨著信息技術的發(fā)展，通過在小學數學教學中融入信息技術可以克服小學數學解題，從解決問題的角度，優(yōu)化小學生數學解題教學的策略。

1.結合信息技術，分層布置任務

學生在學習之后，消化吸收是關鍵。在這一階段中，小學數學教師需要結合學生的不同特征，分不同的層次布置好作業(yè)，確保學生在回到家中以后可以針對性地練習，繼而提升學習的能力。學生完成的不同的作業(yè)任務，教師都需要全方位分析評價，確保學生可以在教師的引導之下更加深入地學習數學知識。未達到目標，教師可以借助信息技術，通過采用教學大綱、設計教學方案，為學生設置不同的題目，幫助學生更好地理解知識的內涵。

如，在布置作業(yè)的時候，教師可以將不同的習題分成不同的層次，然后讓學生在學習中可以根據自己的實際情況，選擇不同的習題學習知識。在分層次選擇學習的過程中，學生更容易完成教師布置的任務，保質保量地完成任務。

2.借助信息技術，科學設計課件

不同的學生學習能力存在著不同。在講解知識的過程中，教師不僅要有良好的知識功底，還需要為學生提供良好的學習基礎，幫助學生在學習知識的過程中提升自身的能力，而不是在學習中被動地接受教師傳遞的知識。想要達到這一效果，教師可以借助信息技術設計課件，引導學生全方位地學習知識。

如，在講解長方體和正方體的時候，教師可以針對學生的實際情況，設置不同程度的問題，讓學生學習知識，提升自我。在教師層層深入地講解中，可以結合以下幾點設置問題，導入教學：通過多媒體，將長9 cm，寬7 cm和高5 cm的圖形以多媒體的形式呈現出來，讓學生自主分析求解方法。在學生分析和探究的過程中，認為可以將這個長方體拆分成為不同的幾個面，然后在多媒體的設計中，幫助學生分析探索其中的內容。此外，教師還可以將學生分成不同的小組，鼓勵他們探索求解的方法，然后通過多媒體課件演示，加深學生對求解長方體面積的理解，促進教學的全面發(fā)展。

3.通過信息技術，創(chuàng)設教學情境

多媒體是信息現代化的產物。在小學數學教學中，借助多媒體引導，可以幫助學生更好地使用圖片信息和影音信息，讓學生在多媒體的引導和記憶中，更好地吸收知識。

如，在講述角的關系的時候，教師可以通過日常生活中的情形舉出例子，并查閱相關的資料，將建筑物的角、馬路的拐角等都借助信息技術融入課堂當中。在生活化的情境中，學生更容易理解解答的題目內涵，從而提高學生的解題效率。

總而言之，在信息技術環(huán)境下開展教學，就需要教師明確教學的主體，并且借助教學情境引導，調動學生的積極性，幫助學生解決數學學習中的問題。通過采用這樣的方式，不僅可以提升小學數學教學的質量，還可以提高學生解題的有效性?；谶@樣的環(huán)境引導教學，可以全面提高學生學習的積極性，全面推動小學數學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]田香平.試論信息技術在小學數學教學中的作用[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（7）：89.

[2]田香華.試論信息技術在小學數學教學中的作用[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（17）：74.