丁崇崇

摘 要：自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的一種重要教學(xué)方法，這種教學(xué)法讓學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，大大提升了學(xué)生記憶單詞的效率。針對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；單詞

英語(yǔ)單詞的記憶一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，很多小學(xué)生記不住單詞，把記單詞當(dāng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻礙。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生沒(méi)有好的單詞記憶方法，單詞越記越多，忘得也越來(lái)越快。自然拼讀法是把英語(yǔ)單詞的記憶簡(jiǎn)單化，用單詞的拼讀代替死記，這種自然拼讀法讓學(xué)生記憶單詞的效率大大提升。

一、應(yīng)用自然拼讀法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.與漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)相輔相成

現(xiàn)在的小學(xué)生在小學(xué)不僅需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還需要學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)，兩種不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)是漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，每個(gè)漢字都是由拼音拼讀而來(lái)的，而英語(yǔ)中的音標(biāo)就可以比喻成學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)候需要學(xué)習(xí)的拼音，自然拼讀法與漢語(yǔ)拼音拼讀漢字有類似之處，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用拼音拼寫漢字，相對(duì)來(lái)講也會(huì)比較容易地掌握運(yùn)用自然拼讀法去拼讀英語(yǔ)單詞。

2.提升小學(xué)生單詞記憶效率

之前小學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞需要用很長(zhǎng)時(shí)間才能記住幾個(gè)單詞，而且記憶得不扎實(shí)、容易忘。使用自然拼讀法來(lái)記憶單詞效率要比死記硬背高得多，因?yàn)樽匀黄醋x法不要求學(xué)生準(zhǔn)確記住一個(gè)單詞的每一個(gè)字母，只要學(xué)生能正確拼讀單詞，就能根據(jù)單詞發(fā)音把單詞拼寫出來(lái)。而且很多英語(yǔ)單詞有類似的發(fā)音，拼寫也差不多，學(xué)生可以把相似的單詞放到一起記憶，這樣記住一個(gè)單詞就相當(dāng)于記住了與其類似的很多個(gè)單詞。

3.利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

小學(xué)英語(yǔ)單詞大部分都可以借助字母的形音規(guī)則拼寫出來(lái)，學(xué)生能掌握英語(yǔ)字母的形音對(duì)應(yīng)規(guī)則對(duì)其閱讀和書(shū)寫單詞有很大幫助。自然拼讀法的應(yīng)用讓學(xué)生具備了拼讀能力，逐漸有了英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也沒(méi)有那么難。這對(duì)教師在之后的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都有鋪墊作用。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略

1.用自然拼讀法打好英語(yǔ)單詞拼讀基礎(chǔ)

英語(yǔ)單詞的拼讀可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要邁出的第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門基礎(chǔ)。拼讀單詞最重要的看到一個(gè)英語(yǔ)單詞能夠把其拆分成關(guān)鍵的幾個(gè)音素，能夠把這幾個(gè)音素一起準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)。如果學(xué)生掌握了音素的拼讀方法，看到不會(huì)的英語(yǔ)單詞也能夠準(zhǔn)確地讀出來(lái)。所以，想要提升小學(xué)生的單詞拼讀能力，首先要做的是讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中的48個(gè)音素。英語(yǔ)中的48個(gè)因素主要分為元音、輔音兩種。為了能讓學(xué)生把這48個(gè)音素熟記于心，教師可以通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)拼讀教學(xué)。比如，教師可以在每天的英語(yǔ)課堂上都給學(xué)生出幾個(gè)音素的聽(tīng)力題考考學(xué)生，教師用嘴說(shuō)[i：] [i] [e] [？覸] [u：] [u] [ai] [ei] [i] [ε] [au]等音素，讓學(xué)生在紙上寫出教師發(fā)音所對(duì)應(yīng)的音素，并標(biāo)出是元音還是輔音。這是幫學(xué)生打好音素基礎(chǔ)的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生對(duì)48個(gè)音素都熟練掌握之后，教師可以加大難度，每天都在黑板上寫新的單詞，標(biāo)注上對(duì)應(yīng)的音素，讓學(xué)生自己嘗試去拼讀這些單詞。

2.把自然拼讀法運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也是當(dāng)代英語(yǔ)教師不容忽視的責(zé)任之一。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、音素等知識(shí)都是在為英語(yǔ)的閱讀打基礎(chǔ)，之后有了閱讀能力，學(xué)生才基本具備使用英語(yǔ)與人交流的條件。為了提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，教師要從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量。教師可以把閱讀教學(xué)分成幾個(gè)部分來(lái)開(kāi)展，第一個(gè)部分是對(duì)閱讀文章中單詞的熟悉，第二個(gè)部分是把單詞連成句子，對(duì)句式語(yǔ)法的熟悉，第三個(gè)部分是對(duì)整篇文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，了解閱讀文章的大意。為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺(jué)教師課堂教學(xué)比較新穎，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)借助一些實(shí)物或者圖片、視頻、音頻等教學(xué)道具來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)，把學(xué)生帶入閱讀情景中去。比如當(dāng)教師在給學(xué)生上“We love Animals”這一課的時(shí)候，首先要做的是帶學(xué)生拼讀這一課中的cat，dog，monkey，duck，panda，rabbit等單詞，在帶學(xué)生拼讀的過(guò)程中，教師可以拿出這些小動(dòng)物英文名稱所對(duì)應(yīng)的圖片給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些單詞之后，教師可以模仿這些小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物英文名稱，這樣是為了加深學(xué)生的記憶。

3.在書(shū)寫教學(xué)中鞏固學(xué)生的拼讀能力

英語(yǔ)的書(shū)寫是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的最高要求，小學(xué)生之后具備一定的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量、知道英語(yǔ)語(yǔ)法之后，才有可能用英語(yǔ)書(shū)寫出句子或者文章。書(shū)寫教學(xué)一直都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，很多學(xué)生一到下筆的時(shí)候要么就是單詞寫不上，要么就是拼寫的有錯(cuò)誤，要么就是句子不通順。在寫作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題歸根結(jié)底都是小學(xué)生的基礎(chǔ)打得不夠牢靠，對(duì)單詞的拼寫還不夠準(zhǔn)確。為此，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫訓(xùn)練，經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)寫單詞、聽(tīng)寫句子，讓學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)筆記，把自己認(rèn)為需要重點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容記錄下來(lái)。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法會(huì)跟隨其一生，所以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率都必須有所保障。自然拼讀法正是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用這種方法幫學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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