岳杰

摘 要：課堂效率的高低決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，在體育教學(xué)中，同樣需要提高課堂教學(xué)效率。通過對體育有效教學(xué)的分析，研究其有效教學(xué)的理念和策略，并提出相關(guān)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；有效教學(xué)；策略

一、有效教學(xué)理念

有效教學(xué)理念這種教學(xué)觀最初來源于20世紀(jì)的西方國家，它的具體含義是：教師在教學(xué)這一實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用各種手段來促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，最終取得理想效果的一種高效性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

通常情況下，有效教學(xué)理念就是要求老師綜合利用各種有效的手段以確保教學(xué)目標(biāo)的完成，使教學(xué)目標(biāo)的收益最大化。在體育教學(xué)上，它既貫徹了老師有效的教，又使學(xué)生在課堂上充滿活力、掌握一定的專業(yè)技能知識。這就要求老師運(yùn)用多樣式、高質(zhì)量的教學(xué)手段，吸引學(xué)生，并能間接引導(dǎo)他們明確所學(xué)的內(nèi)容和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。學(xué)生的進(jìn)步與否是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。若教學(xué)方式不能使學(xué)生進(jìn)步，學(xué)到相應(yīng)的知識，那么只能說明這樣的教學(xué)方式是失敗的，不被認(rèn)可的。有效教學(xué)理念的重中之重在于：應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的情況、心理特點(diǎn)，充分了解他們的需求，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，制訂符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)計(jì)劃。在明確這些問題的情況下，就可以考慮對教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式和需要遵守的原則做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、當(dāng)前體育教學(xué)的不足之處

1.部分學(xué)校體育教學(xué)觀念落后

學(xué)校的思想觀念落后主要表現(xiàn)在：體育課程設(shè)置少，教學(xué)環(huán)境差，體育設(shè)施落后。在一些學(xué)校和老師的眼中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力薄弱，思想品行也比一般學(xué)生落后，管理起來就有些棘手，其中極少數(shù)學(xué)生能成長為國家的棟梁之材，可塑性不高，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

2.學(xué)生體育基礎(chǔ)知識薄弱

如果說一些學(xué)校對中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的觀念較為陳舊，其中有一小部分的原因就是因?yàn)樗麄兒推胀ǖ膶W(xué)生之間存在著很大的差距。一般表現(xiàn)在文化基礎(chǔ)薄弱、認(rèn)知能力低下等方面，這和他們之前沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。在體育教學(xué)活動(dòng)中，專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)顯得更加枯燥乏味，這也是許多老師面臨的一項(xiàng)非常棘手的問題。學(xué)生的認(rèn)知能力低下主要和他們自身意志力的強(qiáng)弱有關(guān)，在困難面前，缺乏解決問題的勇氣。體育有效性教學(xué)正是針對這一問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

三、體育有效性教學(xué)的策略探究

1.激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育老師應(yīng)該從學(xué)生感興趣的方面入手，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好聯(lián)系到一起，在體育項(xiàng)目方面不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的足球、籃球等常規(guī)運(yùn)用，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極地增加街舞、瑜伽等新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過課程內(nèi)容的甄選，使學(xué)生能夠?qū)τ隗w育課產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。此外，應(yīng)該注意發(fā)揮體育明星的力量，在與學(xué)生交流的過程中，通過談?wù)擉w育界的熱門人物和主要賽事，可以激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的向往，老師順勢開展體育教學(xué)將取得事半功倍的效果。

2.挖掘?qū)W生潛能

不可否認(rèn)，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，受個(gè)人體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)欲望和意志力等的影響，在體育教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布。對于這種現(xiàn)象，老師不應(yīng)該聽之任之，而是應(yīng)在搞好整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，對班級的兩極群體進(jìn)行特殊對待，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件制定較低的完成目標(biāo)，通過逐步提高難度的方式，幫助學(xué)生追趕大部隊(duì)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)尚有余力的學(xué)生，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭?，在教學(xué)的深度和技巧性上加大難度，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的體育知識，滿足不同層次的學(xué)生需求，通過體育教學(xué)將每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能都深入挖掘出來。

3.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的師生關(guān)系對于教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的積極作用。和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建需要老師擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)過程中，將自己作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者而非知識灌輸?shù)膶?shí)施者，通過這種角色的轉(zhuǎn)換在師生之間建立起良好的關(guān)系，使學(xué)生消除對老師的畏懼心理，能夠積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行互動(dòng)。此外，良好的師生關(guān)系還可以使課堂教學(xué)變得輕松，師生間的距離大幅度地拉近，學(xué)生在自己熟悉的老師面前能夠盡情地展示自我，對于課堂學(xué)習(xí)中的疑問也能夠及時(shí)進(jìn)行提問，尋求老師的幫助。

4.開放性的教學(xué)內(nèi)容

就體育教學(xué)而言，應(yīng)該注意教學(xué)與生活的聯(lián)系，在課程的設(shè)置上和教學(xué)的手段上要符合社會(huì)要求，具備一定的時(shí)代特征。在眾多的課程中，體育課程具有其他課程無法比擬的優(yōu)勢，它的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，對于具體的運(yùn)動(dòng)方式?jīng)]有具體的限定。老師可以根據(jù)學(xué)校的具體條件和學(xué)生的喜好自主地設(shè)置課堂教學(xué)的內(nèi)容，以積極向上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主體，傳授給學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的鍛煉，通過這些體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健學(xué)生的體魄，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。此外，體育運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生壓力的釋放也有所幫助。

教學(xué)方式的好壞是因人而異的，在體育教學(xué)過程中，必須把握教學(xué)理念，充分認(rèn)識到其中的不足，從而針對性地采取相關(guān)的措施，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋友飛.新課程下的中職體育課堂教學(xué)有效性策略探究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015（14）：46.

[2]李榮娜.基于成功體驗(yàn)的中職籃球公共課教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2015（33）：110-111.

[3]羅敏.提高中職體育課堂教學(xué)有效性的探究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（4）：153.

[4]鄭曉晨.新課程背景下中職體育有效性課程教學(xué)策略探析[J].文體用品與科技，2014（2）：149.