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        我們的批注式閱讀教學(xué)探索

        2018-12-09 08:47:28廖友霞
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:閱讀方法閱讀教學(xué)

        廖友霞

        摘 要:所謂的批注式閱讀,就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,通過教師有目的、有組織的指導(dǎo),讀思結(jié)合,隨時(shí)記錄下自己的體會(huì)或疑問,并通過查字典、詞典和搜集資料等對文中的內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明與補(bǔ)充的一種自主學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)的過程中,要求學(xué)生適時(shí)批注,能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,那么如何引導(dǎo)學(xué)生批注閱讀呢?就此問題進(jìn)行了探索。

        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);批注式;閱讀方法

        自2013年始,城西小學(xué)開展了“自主、合作、探究式生命課堂教學(xué)”的探究與實(shí)驗(yàn)。隨著研究的深入,我們逐漸認(rèn)識(shí)到,讓每個(gè)學(xué)生在多彩的課堂上學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)成長,應(yīng)該成為我們的教育追求。

        在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行批注,不僅是學(xué)生在自主狀態(tài)下合作探究的學(xué)習(xí)過程,更是潛心與作者進(jìn)行創(chuàng)造性對話的過程,批注可以成為一種人人必備的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

        一、聚焦批注閱讀方法——授之以漁

        在學(xué)生學(xué)習(xí)批注式閱讀的初期,教師首先要進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。

        首先,教給學(xué)生批注符號(hào)及批注點(diǎn)。

        1.○(圈)標(biāo)出課文生字、成語。

        2.‖、/(分開號(hào))用來劃分段落與層次。

        3.____(橫線)畫在文章關(guān)鍵句子(過渡句、總起句、中心句等)下面。

        4.用~~(曲線)畫在優(yōu)美語句下面。

        5.△△(著重號(hào))標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。

        6.?(疑問號(hào))用在有疑問的詞句末尾。

        其次,讓學(xué)生明確批注的要求及位置:批注的字體不要太大,字?jǐn)?shù)不宜太多,內(nèi)容要精練,但語句一定要通順,意思要完整。批注的位置有眉批(題目旁邊)、旁批(批在詞、句的邊上和書頁右側(cè))、尾批(批在文段或全文的后面)。

        最后,指導(dǎo)學(xué)生如何批注。

        1.批注文本內(nèi)容,根據(jù)題目或文本內(nèi)容提一個(gè)有價(jià)值的問題。

        2.劃分段落,寫段意。

        3.概括課文的主要內(nèi)容。

        4.畫兩句有感受的語句,并抓關(guān)鍵詞來寫體會(huì)。

        5.抓住文本中“空白處”、插圖展開聯(lián)想,進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫或擴(kuò)寫等。

        6.體會(huì)主題,寫出啟迪或發(fā)現(xiàn)疑問,提出問題。批注文章形式(表達(dá)方法、技巧)。

        7.理清寫作順序、寫作結(jié)構(gòu)。

        8.欣賞段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局。

        二、鎖定課內(nèi)閱讀教學(xué)———用之有道

        在課堂實(shí)踐中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的“批注式閱讀體會(huì)”是分散的,這就需要上課教師提煉出一個(gè)文章的主題,把學(xué)生分散的“批注閱讀果實(shí)”串起來,起到“一線串珠”的作用。因此,課堂上,教師可以讓學(xué)生根據(jù)我們設(shè)計(jì)的文章主題,各自發(fā)表批注閱讀的收獲。例如,在教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí),上課老師設(shè)計(jì)了一個(gè)主題:“究竟什么美麗能夠跨越百年的風(fēng)塵而不褪色呢?請找出相關(guān)語句,說說你的體會(huì)?!眹@這個(gè)主題,同學(xué)們積極發(fā)言。有的同學(xué)說,跨越百年的美麗是居里夫人美麗端莊的形象深深印在人們的心里;有的同學(xué)說,跨越百年的美麗是居里夫人那追根究底、堅(jiān)定執(zhí)著、獻(xiàn)身工作的科學(xué)精神;有的同學(xué)說跨越百年的美麗是居里夫人淡泊名利的人格魅力……“跨越百年的美麗”成為貫穿整篇文章的主線,起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。

        通過在課堂上師生交流、生生交流和教師的點(diǎn)撥深化后,學(xué)生可以汲取他人的觀點(diǎn),給自己的批注作適當(dāng)?shù)男薷难a(bǔ)充,使批注的內(nèi)容更加完善、具體。在二次批注時(shí),學(xué)生會(huì)得到感悟:哪些同學(xué)批注的內(nèi)容好,哪些同學(xué)批注的方法好,如何向別人學(xué)習(xí)等。在此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、批注水平等都會(huì)悄然發(fā)生變化,此時(shí)批注就是對原有批注的補(bǔ)充、修正、鞏固和提高。此環(huán)節(jié)是學(xué)生能力發(fā)展過程中的一環(huán),不可忽視。

        三、走進(jìn)課外閱讀———提高素養(yǎng)

        有了課前的批注方法指導(dǎo)和課堂的主題引領(lǐng)之后,要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),還必須把閱讀的范圍從課內(nèi)延伸到課外,開闊閱讀視野,充分汲取營養(yǎng)。

        課外閱讀關(guān)鍵是要通過閱讀使學(xué)生有所收獲,領(lǐng)會(huì)表達(dá)的妙處。這時(shí),批注式閱讀的優(yōu)勢便突顯出來了,它引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對文本進(jìn)行比較、歸納、揣摩、體會(huì),然后歸納,形成自己的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)文字的特性,鍛煉學(xué)生的語感。

        例如,開展《草房子》課外閱讀的時(shí)候,我首先設(shè)計(jì)這樣的問題:“這本書中有哪些人物?你最喜歡誰?結(jié)合文中語句,說出你的理由?!比缓蠓攀肿寣W(xué)生批注式閱讀,給孩子們足夠的時(shí)間,把閱讀體會(huì)寫在書本的空白處。孩子們有的邊讀邊留下自己的“書間筆痕”,畫出精美的詞句,記下感受;有的做讀書摘記,摘抄好詞佳句,并進(jìn)行點(diǎn)評賞析,整理在筆記本上;也有的也寫讀后感,發(fā)表在班級(jí)習(xí)作園地上……充分鍛煉了學(xué)生概括的能力,同時(shí)有利于對情節(jié)的整體把握。

        總之,批注式閱讀教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的局面,促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展,真真正正提高了學(xué)生的閱讀能力,達(dá)到了教是為了不教的教學(xué)境界!

        我常常想,隨著時(shí)間的推移,批注式閱讀一定會(huì)成為孩子們一生的良好閱讀習(xí)慣,它將轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,鋪就他們的學(xué)習(xí)成長之路。我深深地相信,把花兒種在地上,僅得一季芬芳;把花兒種在心里,卻得一世芬芳……

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉濤.小學(xué)語文批注閱讀法教學(xué)初探[J].考試周刊,2017(37).

        [2]汪加林.語文課堂中的批注式閱讀研究[J].成才之路,2017(12).

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