周瑩

摘 要：作為當(dāng)今世界影響最廣泛的音樂(lè)教育體系之一，奧爾夫教學(xué)法的教育主張是讓學(xué)生感受音樂(lè)的本真，張揚(yáng)自己的個(gè)性，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)創(chuàng)造力。結(jié)合我國(guó)小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教育存在單一、刻板、填鴨式教學(xué)等問(wèn)題，對(duì)奧爾夫教學(xué)法的主要教學(xué)目的進(jìn)行了探討，并淺談了奧爾夫教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)用中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)音樂(lè)教育；問(wèn)題

一、現(xiàn)在小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.刻板的教學(xué)方式

我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)階段所使用的教學(xué)方法過(guò)于刻板且陳舊，大多是采用傳統(tǒng)的教育模式，小學(xué)音樂(lè)老師基本都有著十分扎實(shí)的音樂(lè)功底，但教育的主體是學(xué)生，很多小學(xué)音樂(lè)老師對(duì)小學(xué)生的心理了解并不透徹，教學(xué)方式仍依照填鴨式傳統(tǒng)風(fēng)格，并不能很好地立足于提高小學(xué)生的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力及創(chuàng)造力，同時(shí)，很多小學(xué)音樂(lè)老師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式的運(yùn)用也較為單一，這也使得小學(xué)音樂(lè)教育刻板陳舊，小學(xué)音樂(lè)教育的主要功能發(fā)揮不全面，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣提升不大。

2.填鴨式教學(xué)思想

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教育普遍存在的問(wèn)題是老師更加注重的是音樂(lè)知識(shí)的傳授，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。不僅如此，這種填鴨式教學(xué)還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，即個(gè)性。其實(shí)，音樂(lè)教育作為一種藝術(shù)教育，更多的應(yīng)該是感性方面的提升，即對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，尤其對(duì)于小學(xué)生，更需要積極的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)感興趣，才能學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)。填鴨式的教學(xué)思想，不僅使學(xué)生難以消化學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，甚至?xí)捎谌狈θの缎裕箤W(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生厭倦心理。

3.專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容

正如之前所述，小學(xué)音樂(lè)老師均具有扎實(shí)的音樂(lè)功底，他們有時(shí)會(huì)將在音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式帶入音樂(lè)課堂之中，但他們沒(méi)有關(guān)注到小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力與成年人的差距，更沒(méi)有因材施教，注意到每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)天賦上的不同。因此，有時(shí)即使老師將專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)做了很詳細(xì)的解說(shuō)，但小學(xué)生依然難以理解并消化，這樣既降低了學(xué)生的興趣點(diǎn)，也浪費(fèi)了大量的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

1.奧爾夫教學(xué)法對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)音樂(lè)的基石。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，奧爾夫教學(xué)法將音樂(lè)元素用一種簡(jiǎn)單易懂的方式融合，以游戲的方式讓學(xué)生了解音樂(lè)本身，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法相比，奧爾夫教學(xué)法兼顧音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)素養(yǎng)的提升。首先，老師示范，使學(xué)生在老師演奏的過(guò)程中感受音樂(lè)之美；其次，使學(xué)生參與到相關(guān)的游戲互動(dòng)中，通過(guò)這種互動(dòng)活動(dòng)親身體驗(yàn)音樂(lè)自身的魅力；再次，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)多加練習(xí)，更進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的理解，從而達(dá)到提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

2.奧爾夫教學(xué)法對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法通過(guò)積極參與即興創(chuàng)造的形式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)之美，這種教學(xué)方式本身就富有創(chuàng)造力。讓學(xué)生不僅提升了對(duì)音樂(lè)的感知能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的創(chuàng)造能力，正如奧爾夫所說(shuō)“讓學(xué)生自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”，通過(guò)這種即興創(chuàng)造的形式使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加了解，更加喜愛(ài)，更加享受。

奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)特之處在于它將語(yǔ)言融入音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。特別是在節(jié)奏教學(xué)中，將語(yǔ)言引入教學(xué)環(huán)境，可以讓教學(xué)更加活潑。

三、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中需注意的問(wèn)題

1.防止本末倒置

奧爾夫教學(xué)法在課堂上進(jìn)行嘗試時(shí)，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是教學(xué)目的不清晰，雖然音樂(lè)課堂更為活潑，但容易導(dǎo)致盲目性及淺層化。由于奧爾夫教學(xué)法中與學(xué)生之間的互動(dòng)較傳統(tǒng)教學(xué)法中的互動(dòng)更多，很多老師會(huì)難以把控教學(xué)的進(jìn)度及方式，使得原本的目標(biāo)產(chǎn)生偏差，教學(xué)未達(dá)到預(yù)期的效果，甚至學(xué)生會(huì)更關(guān)注游戲本身而忽略了對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握及吸收，從而導(dǎo)致本末倒置。因此，在應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法時(shí)，教師不能生搬硬套、全盤照搬，而需要基于因材施教的原則，在課前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握奧爾夫教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行完善及創(chuàng)新，從而構(gòu)建適合學(xué)生的奧爾夫音樂(lè)教育體系。

2.處理好傳統(tǒng)教材與新型教學(xué)方法的關(guān)系

就目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育而言，所使用的依然是傳統(tǒng)音樂(lè)教材，因此使用奧爾夫教學(xué)法依然處于嘗試階段，奧爾夫教學(xué)法作為一種新的教學(xué)手法，其目的與傳統(tǒng)音樂(lè)教育并不沖突，都是為了提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)及技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，它有傳統(tǒng)音樂(lè)教育所未能顧及的方面，但也并非是解決所有小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙。因此，在音樂(lè)教學(xué)的課堂上使用奧爾夫教學(xué)法時(shí)，不能破壞音樂(lè)教育體系本身的完整性，要以傳統(tǒng)教材的內(nèi)容作為教育基礎(chǔ)，抓住奧爾夫教學(xué)法的核心理念，創(chuàng)新靈活地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

音樂(lè)教育在小學(xué)教育中占有不可或缺的重要地位，是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的主要途徑，也是我國(guó)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。我國(guó)的傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育存在單一、刻板、填鴨式教學(xué)等諸多問(wèn)題，奧爾夫教學(xué)法能夠提高小學(xué)音樂(lè)教育的能力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到為小學(xué)生音樂(lè)奠基及啟蒙的目的。但在運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法時(shí)，需要秉持科學(xué)合理、以人為本的原則，因材施教，因地制宜，將我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育與奧爾夫教學(xué)法相結(jié)合，摸索出適合學(xué)生的音樂(lè)教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)鹛?奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的啟示[J].民營(yíng)科技，2010（11）.

[2]李洋.淺議奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法之優(yōu)越性[J].成功（教育），2011（18）.