郭懷林 毛兆婷

摘 要： 本文針對(duì)單獨(dú)招生背景下高職院校學(xué)生教育管理存在的學(xué)生教育觀念陳舊、管理方式單一、指導(dǎo)程度不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等問題，建構(gòu)了高職院校學(xué)生教育管理“四位一體”模式，并從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)協(xié)調(diào)運(yùn)行、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)文化三方面提出了模式運(yùn)行的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 單招生 教育管理 四位一體

一、單獨(dú)招生背景下高職院校學(xué)生管理的主要問題

在單獨(dú)招生背景下，高職院建校學(xué)生管理工作面臨以下挑戰(zhàn)：

（一）學(xué)生教育觀念陳舊

單招生不同于高考生，但部分高職院校沒有研究制訂出適合單招生發(fā)展基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；單招生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致部分教師用歧視性的語言及行為對(duì)待學(xué)生；部分教師課堂教學(xué)方式比較陳舊，滿足于填鴨式教學(xué)，即使多媒體教學(xué)，也是變相地念PPT或WORD文檔，師生互動(dòng)不夠，課堂氛圍死板；部分教師課后和學(xué)生溝通較少，缺乏人文關(guān)懷。

（二）學(xué)生管理方式單一

部分高職院校的輔導(dǎo)員和班主任界限比較模糊，一些輔導(dǎo)員是聘用教師轉(zhuǎn)型而來，受教育程度低，有的尚沒有進(jìn)行教師崗前培訓(xùn)（輔導(dǎo)員要上思想政治課，應(yīng)具備教師資格證），甚至有的還不是黨員，和教育部文件中規(guī)定的輔導(dǎo)員任職條件相差甚遠(yuǎn)；有的學(xué)生管理者習(xí)慣于居高臨下的說教，事無巨細(xì)地檢查考核，動(dòng)輒批評(píng)乃至處理處分，導(dǎo)致單招生和學(xué)生管理者關(guān)系惡化。

（三）學(xué)生指導(dǎo)程度不高

和高考生相比，單招生無論是思考水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力還是社會(huì)生活能力，都更需要予以關(guān)懷和指導(dǎo)，但高職院校對(duì)此做得不夠；單招生缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生管理者應(yīng)予以高度關(guān)注和深度指導(dǎo)。同時(shí)，校園文化開展方面，文體活動(dòng)較多，專業(yè)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少。

（四）學(xué)生服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

一些單招生由于受“差生”陰影，心理健康或多或少地存在問題，但部分高職院校有針對(duì)性的心理健康教育開展不夠，尤其是心理咨詢方面專業(yè)教師匱乏，有的甚至沒有固定場(chǎng)所，沒有建立心理咨詢檔案；有些單招生家庭比較困難，但高職院校普遍在貧困生認(rèn)定和幫扶方面存在一些問題漏洞，有的輔導(dǎo)員或班主任甚至有違紀(jì)違規(guī)行為。同時(shí)，思想政治理論課教育水平不夠高，對(duì)一些亟待解決的諸如就業(yè)觀、戀愛觀等，服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)。

二、高職院?！八奈灰惑w”學(xué)生教育管理管理模式建構(gòu)

單獨(dú)招生背景下高職院校學(xué)生教育管理存在的問題，可總結(jié)為部分高職院校辦學(xué)理念不先進(jìn)、思想不夠解放、作風(fēng)不夠務(wù)實(shí)、學(xué)生教育管理工作針對(duì)性不強(qiáng)等原因。更重要的是高職院校學(xué)生教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四個(gè)方面工作沒有得到有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，筆者建構(gòu)了高職院?！八奈灰惑w”學(xué)生教育管理管理模式，如下圖所示。

三、高職院?！八奈灰惑w”學(xué)生教育管理模式運(yùn)行對(duì)策

要保證高職院校“四位一體”學(xué)生教育管理模式的順暢運(yùn)行，主要對(duì)策有：

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

要以德為先，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助高職生尤其是單招生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要育人為本，積極探索建設(shè)單招生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程；要加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)單招生法治觀念，樹立法治意識(shí)；要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重單招生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為單招生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要把提高單招生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，增強(qiáng)單招生的安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；要教育引導(dǎo)單招生牢固樹立職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）強(qiáng)化教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四位一體的有機(jī)融合

教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四位一體的模式組織運(yùn)行中，教育是核心要求，要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢(mèng)的宣傳教育、思想政治教育工作、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教育管理研究、教學(xué)質(zhì)量、系統(tǒng)研究八個(gè)方面著手建構(gòu)；管理是主要手段，重點(diǎn)從組織領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、工作考核三個(gè)方面建構(gòu)；指導(dǎo)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要從思想、職業(yè)、心理三方面著手建構(gòu)；服務(wù)是重要平臺(tái)，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合、多元資助、校園文化四方面著手建構(gòu)。這四個(gè)方面的內(nèi)容不是各自為政、相互割裂的，而是圍繞“立德樹人”根本任務(wù)而形成的四位一體的有機(jī)整體。通過模式運(yùn)行內(nèi)容的建構(gòu)，可形成既符合高等職業(yè)院校實(shí)際又能促進(jìn)單招生全面發(fā)展的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)高職大學(xué)生較高的職業(yè)技術(shù)技能，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，服務(wù)單招生全面成長成才，進(jìn)一步提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）營造濃郁的現(xiàn)代大學(xué)文化

教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四位一體協(xié)調(diào)運(yùn)行的結(jié)果，是要營造濃郁的現(xiàn)代大學(xué)文化，讓單招生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育中全面成長成才。要不斷豐富載體，創(chuàng)新內(nèi)涵，突出特色，建設(shè)精品，努力營造良好的育人環(huán)境和氛圍，逐步建立起融大學(xué)文化、企業(yè)文化、學(xué)校精神于一體的具有高等職業(yè)教育和地方特色的校園文化；要設(shè)立“道德講堂”，定期開展傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化、科普知識(shí)等系列講座，培育以社會(huì)主義核心價(jià)值為主體的特色鮮明的大學(xué)文化；要建立和完善教職工職業(yè)道德規(guī)范評(píng)價(jià)辦法等高職院校內(nèi)部管理制度體系，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心研究、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容適度的創(chuàng)新文化和學(xué)術(shù)風(fēng)氣；要加強(qiáng)校內(nèi)宣傳陣地建設(shè)與管理，建設(shè)好?？⑿?bào)、校園廣播、宣傳櫥窗等輿論載體；要制訂綠色生態(tài)校園、書香校園、文明衛(wèi)生平安校園建設(shè)方案并實(shí)施，不斷完善校園文化活動(dòng)設(shè)施；要通過讀書月，開展讀書推介、好書天天讀、早說晚讀、主題演講征文比賽等系列活動(dòng)，陶冶師生情操，增強(qiáng)師生體質(zhì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；要積極為社團(tuán)搭建活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)管理，支持社團(tuán)開展以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)單招生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的各種主題活動(dòng)；要將“志愿服務(wù)活動(dòng)”建成高職院校的文化精品活動(dòng)，秉承志愿服務(wù)精神，開展科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)、送法下鄉(xiāng)、下鄉(xiāng)支教、義務(wù)家教等，促進(jìn)學(xué)術(shù)文化和陣地文化建設(shè)。

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