石亞輝 車麗萍

摘 要：隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，國(guó)家提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。研究生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)精神培育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)擺在更加突出的位置，但是當(dāng)前研究生創(chuàng)業(yè)精神培育存在社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化，高校創(chuàng)業(yè)教育缺失，研究生自身缺乏創(chuàng)業(yè)意愿等問(wèn)題。這就要求營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)研究生創(chuàng)業(yè)熱情；高校加強(qiáng)重視，構(gòu)建完善的研究生創(chuàng)業(yè)精神培育體系；研究生轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：研究生 創(chuàng)業(yè)精神 培育

1999年以來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，高校研究生在讀人數(shù)與日俱增。與此相對(duì)應(yīng)的是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度有所放緩，就業(yè)崗位的減少以及與更多的本科生競(jìng)爭(zhēng)有限的職位，導(dǎo)致研究生就業(yè)率逐年下降。2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出要把推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育作為提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。因此結(jié)合當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家的號(hào)召，有必要加強(qiáng)研究生的創(chuàng)業(yè)教育，突出研究生創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的重要位置。創(chuàng)業(yè)精神培育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，也應(yīng)給與足夠的重視，各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)精神的培育。

一、研究生創(chuàng)業(yè)精神培育的含義及研究現(xiàn)狀

研究生創(chuàng)業(yè)精神培育是指以高校為主導(dǎo)，激發(fā)研究生創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)研究生確立良好的創(chuàng)業(yè)觀念，使其具有的良好的創(chuàng)業(yè)意志品志，在理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值的培養(yǎng)和教育的過(guò)程。

近年來(lái)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理論研究日漸增多，關(guān)注點(diǎn)主要集中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育多是作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育下面的一個(gè)分支進(jìn)行研究。具體針對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)教育的的研究較少，相關(guān)文獻(xiàn)相資料也不多，而對(duì)于研究生創(chuàng)業(yè)精神培育的研究更多的從屬于研究生創(chuàng)業(yè)教育研究，研究成果不多且研究?jī)?nèi)容也多集中于研究生創(chuàng)業(yè)精神培育的具體途徑，沒(méi)有對(duì)當(dāng)今研究生生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，也沒(méi)有對(duì)如何培育研究生創(chuàng)業(yè)精神給出系統(tǒng)且具有針對(duì)性的解決措施。

二、研究生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問(wèn)題

（一）社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化

我國(guó)尚未形成一個(gè)良好的研究生創(chuàng)業(yè)精神培育的環(huán)境。政府在相關(guān)政策制定以及宣傳方面存在一定的欠缺，偏保守的思想觀念使得家庭也沒(méi)有培育研究生創(chuàng)業(yè)精神的良好環(huán)境。

1.政府創(chuàng)業(yè)政策不夠完善

研究生雖然相較一般創(chuàng)業(yè)者而言，受教育水平較高，有著豐富的專業(yè)知識(shí)和一定的科研創(chuàng)新能力，但是創(chuàng)業(yè)依舊是一件高風(fēng)險(xiǎn)的事情。所以應(yīng)該針對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)制定一定的鼓勵(lì)及保護(hù)政策。近年來(lái)，國(guó)家和地方政府鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，出臺(tái)了一系列扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，但是由于政策制定缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題，例如，針對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)資金規(guī)模不足，稅收優(yōu)惠力度不夠，創(chuàng)業(yè)法律制度不夠完善等問(wèn)題。同時(shí)業(yè)已制定的政策對(duì)研究生群體針對(duì)性不強(qiáng)，宣傳力度也不夠，這就導(dǎo)致政策在一定程度上缺乏可操作性，所制定的政策難以落實(shí)到位，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的支持

計(jì)劃生育的施行導(dǎo)致當(dāng)前很多研究生都是家里的獨(dú)生子女，加之我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活條件的不斷進(jìn)步，很多父母對(duì)于子女過(guò)于寵愛(ài)，更多地關(guān)注其學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺乏對(duì)孩子吃苦耐勞，創(chuàng)新進(jìn)取精神的培養(yǎng)。另外，受傳統(tǒng)儒家文化的影響，學(xué)而優(yōu)則仕，追求穩(wěn)定的傳統(tǒng)觀念深入人心。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為很辛苦而且風(fēng)險(xiǎn)太大，畢業(yè)后最好的去處是進(jìn)政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位，并不愿意讓孩子去創(chuàng)業(yè)。這種消極的態(tài)度就導(dǎo)致了研究生缺乏良好的創(chuàng)業(yè)精神培育的家庭環(huán)境。這些不利于研究生創(chuàng)新精神、艱苦奮斗精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失

1.國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校對(duì)其不夠重視

高校創(chuàng)業(yè)教育在近年來(lái)取得了一定程度的發(fā)展，許多學(xué)校開(kāi)展了包括研究生在內(nèi)的高等教育階段的創(chuàng)業(yè)教育。但是仍存在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，培養(yǎng)模式不清晰等問(wèn)題。我國(guó)研究生主要分為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士，前者主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，后者主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)研究生的培養(yǎng)，重點(diǎn)也更多的是放在學(xué)術(shù)知識(shí)的積累、科研能力的提高以及特定專業(yè)高層次技能的掌握，而對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。在已開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校中，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展也存在一定的問(wèn)題。首先，培養(yǎng)方式大都是開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，存在重理論知識(shí)輕社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題。另外，缺乏對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)精神的培育，使得研究生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)知態(tài)度。造成對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難程度認(rèn)識(shí)不足，盲目自大，或者對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心，存在畏難心態(tài)。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，雖然創(chuàng)業(yè)教育課程體系在借鑒國(guó)外以及立足本國(guó)實(shí)際的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，但是依舊不夠完善。國(guó)內(nèi)研究生創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)多以本科生創(chuàng)業(yè)教育課程體系為藍(lán)本，存在嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。許多課程也是照搬工商管理專業(yè)的一些課程，沒(méi)有很好地根據(jù)研究生階段創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)革新完善課程體系。在研究生的創(chuàng)業(yè)課程體系中，有關(guān)創(chuàng)業(yè)精神培育的課程比重較少，往往只是以講座或者開(kāi)動(dòng)員會(huì)的形式開(kāi)展。課程體系中對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培育的忽視偏離了創(chuàng)業(yè)教育的的客觀規(guī)律，不利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，部分高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)存在與研究生專業(yè)教育及科研創(chuàng)新脫節(jié)的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育存在較為明顯的功利化傾向，不利于研究生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）研究生缺乏創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿是指潛在創(chuàng)業(yè)者是否開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀態(tài)度。影響研究生創(chuàng)業(yè)意愿的因素是多方面的，其中主要包括人格特質(zhì)、個(gè)人綜合素質(zhì)以及心理狀態(tài)。其中個(gè)人綜合素質(zhì)和心理狀態(tài)的可以在短期內(nèi)通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以改變。人格特質(zhì)是受先天遺傳影響并在后天環(huán)境中逐漸形成的較為穩(wěn)定的特質(zhì)，包括成就欲望、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立性等。然而受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的的影響，學(xué)生思維模式僵化，缺乏發(fā)散思維，創(chuàng)新精神、獨(dú)立動(dòng)手能力差，性格也偏內(nèi)向。另外，近年來(lái)，房?jī)r(jià)上升、消費(fèi)主義盛行，年輕人的負(fù)擔(dān)不斷加重。這在一定程度上使得研究生缺乏創(chuàng)業(yè)所需的人格特質(zhì)，雖然就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是大部分研究生依舊在畢業(yè)時(shí)將就業(yè)作為首選。創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，需要較強(qiáng)的心理素質(zhì)，但是當(dāng)今研究生大多生活環(huán)境較為優(yōu)越，缺乏創(chuàng)業(yè)所需的自信勇敢、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。這就造成了研究生主觀畏難，缺乏創(chuàng)業(yè)意愿。

三、研究生創(chuàng)業(yè)精神培育的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境，激發(fā)研究生創(chuàng)業(yè)熱情

首先，政府應(yīng)針對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，制定并落實(shí)支持研究生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，營(yíng)造良好的研究生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，研究生群體一般有著較為前沿的專業(yè)知識(shí)，良好的科研創(chuàng)新能力，政府政策支持的重點(diǎn)應(yīng)放在鼓勵(lì)研究生創(chuàng)辦科技創(chuàng)新型企業(yè)，知識(shí)密集型企業(yè)。政府應(yīng)與高校合作，對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)予以資金、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等支持。使高校的科研成果借由研究生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的生產(chǎn)力。其次，政府應(yīng)加大對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，激發(fā)研究生創(chuàng)業(yè)熱情。相關(guān)政策的宣傳首先可以采用進(jìn)入高校召開(kāi)宣講會(huì)以及講座的形式展開(kāi)，這樣面對(duì)面的宣傳更能起到良好的宣傳效果。其次，通過(guò)各種宣傳媒介在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳。在利用電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行宣傳的同時(shí)，也要根據(jù)年輕人的特點(diǎn)，利用微博、微信、知乎等網(wǎng)上媒介進(jìn)行宣傳，能夠使更多的研究生知曉相關(guān)政策的同時(shí)，在全社會(huì)創(chuàng)造良好的研究生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。這種輿論氛圍業(yè)有助于改變家長(zhǎng)對(duì)于研究生創(chuàng)業(yè)的看法，使研究生創(chuàng)業(yè)獲得來(lái)自家庭的支持。

（二）高校加強(qiáng)重視，構(gòu)建完善的研究生創(chuàng)業(yè)精神培育體系。

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)教育的重視，在教學(xué)資源上予以傾斜。通過(guò)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)精神培育課程體系，構(gòu)建完善的研究生創(chuàng)業(yè)精神培育體系。

轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)模式就是在傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上加入研究生創(chuàng)業(yè)教育的元素，將研究生創(chuàng)業(yè)教育與科研創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，使研究生的科研成果通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，反過(guò)來(lái)推動(dòng)研究生實(shí)現(xiàn)更多的科研創(chuàng)新成果。在這個(gè)過(guò)程中，研究生的創(chuàng)業(yè)能力、科研創(chuàng)新能力與社會(huì)實(shí)踐能力都會(huì)得到加強(qiáng)。

研究生創(chuàng)業(yè)精神培育課程體系的構(gòu)建，首先需要高校要根據(jù)研究生階段創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，首先對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)課程進(jìn)行改革，完善研究生創(chuàng)業(yè)精神培育課程體系并聘請(qǐng)研究生教學(xué)領(lǐng)域的專家以及有著深厚創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者編撰教材。其次是對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)課程進(jìn)行改革，完善研究生創(chuàng)業(yè)精神培育課程體系。最后，高校應(yīng)該促使創(chuàng)業(yè)精神培育變成所有研究生的一種廣泛的、普及的教育，培養(yǎng)研究生群體銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的精神，而不單單是為追求經(jīng)濟(jì)利益而創(chuàng)業(yè)。

（三）研究生轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)建設(shè)

經(jīng)濟(jì)增速放緩已經(jīng)成為了一種新常態(tài)，在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)日益艱難的背景下，研究生應(yīng)該突破傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的限制，從過(guò)去的自主就業(yè)轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)業(yè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)、科技導(dǎo)向型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最具活力的經(jīng)濟(jì)組織形式。研究生要積極利用自身的專業(yè)知識(shí)和科研創(chuàng)新能力尋求創(chuàng)業(yè)，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，造福社會(huì)。

良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)更好的推進(jìn)研究生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率具有積極作用。為加強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，一方面，高校應(yīng)該設(shè)置創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程，如“積極心理學(xué)”“創(chuàng)業(yè)心理學(xué)”等課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，研究生應(yīng)該積極加強(qiáng)自身心理素質(zhì)建設(shè)，學(xué)習(xí)相關(guān)心理素質(zhì)建設(shè)理論知識(shí)。比如，利用自我暗示法，自我反省法等方式加強(qiáng)心理建設(shè)，消除負(fù)面情緒，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意志。

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