齊鶴立

【摘 要】 中職教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式，可為社會各界輸送各類高素質(zhì)技術(shù)型人才。為進一步提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，各職業(yè)院校也逐漸將職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于培養(yǎng)方案中，作為課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，進而改進教學(xué)方法，可保證學(xué)生可在畢業(yè)后短期內(nèi)上崗工作，為社會創(chuàng)造價值。

【關(guān)鍵詞】 中職五官科；課程標(biāo)準(zhǔn)；崗位技能標(biāo)準(zhǔn)；對接

【中圖分類號】

R249 【文獻標(biāo)志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）21-214-01

隨著當(dāng)今社會對中職教育重視程度的提高，職業(yè)教育改革完善，“以學(xué)為主”的課程標(biāo)準(zhǔn)也逐漸取代“以教為主”的教學(xué)計劃、教學(xué)大崗模式[1]；而中職五官科醫(yī)學(xué)為職業(yè)教育重要學(xué)科，若無法切實保證五官科崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對接，將使教學(xué)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識不全，無法快速投入工作，本文主要中職教育中存在的問題及現(xiàn)狀進行分析，制定研究目標(biāo)、研究內(nèi)容等方面入手，并總結(jié)主要研究成果。

1 中職教育主要問題

1.1 社會需求問題 隨者社會進步，社會對職業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這也需要職業(yè)院校進一步提高教學(xué)質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)；但就現(xiàn)階段而言，大多職業(yè)院校因教學(xué)方式落后，課程標(biāo)準(zhǔn)并無法完全滿足崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求；特別對于醫(yī)學(xué)課程方面而言，學(xué)生技能水平較為低下，課程標(biāo)準(zhǔn)研究較少，與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接無法滿足相關(guān)要求。

1.2 人才培養(yǎng)問題 隨著經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，社會各界對高素質(zhì)技能人才的需求逐漸提高，中職院校作為學(xué)歷性職業(yè)教育機構(gòu)，是我國當(dāng)前教育體系中的重要組成部分，其教育類型覆蓋廣泛，主要包括醫(yī)學(xué)、師范、旅游、航空、會計等多學(xué)科內(nèi)容，因此，全面完善教學(xué)、教育體系，尋找其中缺陷并予以及時解決，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，也是現(xiàn)階段職業(yè)院校重點關(guān)注問題。

1.3 教學(xué)實踐問題 在各類職業(yè)教學(xué)中，實踐教育為教學(xué)主要方式，可保證學(xué)生在短實踐內(nèi)掌握諸多知識點，并可快速提升學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用水平，增強學(xué)生專業(yè)技能能力；但在部分職業(yè)院校中，由于師資、資源等條件限制，其教學(xué)實踐機會較少，無法滿足職業(yè)教學(xué)需要，此外由于在實踐教學(xué)中，并沒有嚴格按照崗位技能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生實踐操作，導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)無法對接崗位技能標(biāo)準(zhǔn)[2]，學(xué)生技能水平低下，教學(xué)實踐效果不佳。

2 職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段在我國對各不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接中進行了大量深入的研究，并取得了較為顯著成果。其中雍照章[3]等人在中職教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)的研究中，主要提出“教育性與職業(yè)性整合”的課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，將標(biāo)準(zhǔn)化課程理念貫徹始終，構(gòu)建了較完整課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了技能課程標(biāo)準(zhǔn)功能。戴惠玲[4]通過從學(xué)生認可度、教材實用性、授課情況等方面對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生進行調(diào)研，并以職業(yè)能力及崗位需求為導(dǎo)向，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，主要從優(yōu)化教學(xué)模式、重組教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法等方面提高了教學(xué)質(zhì)量，收獲了良好教學(xué)效果。而鄧立群[5]則主要以職業(yè)院校電氣工程技術(shù)為例，對“雙證書”模式下課程標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)對接進行研究，首先全面分析電氣工程技術(shù)課程特點，結(jié)合電氣工程崗位技能標(biāo)準(zhǔn)制定了對應(yīng)課程教學(xué)方式，并以職業(yè)技能為導(dǎo)向建立了技能考核標(biāo)準(zhǔn)，通過以上措施，都將大大增強了學(xué)生專業(yè)技能水平，提高了其從業(yè)、就業(yè)能力，證實了課程標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)對接策略可行性。

3 研究目標(biāo)

本研究主要以中職院校五官科為對象，探討有效實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)

課題項目：吉林省教育學(xué)會“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（2018年度），中職五官科課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究與實踐，立項編號：JLXH13550775。

準(zhǔn)對接的有效方法，為相關(guān)職業(yè)院校五官科課程標(biāo)準(zhǔn)制定提供參考依據(jù)，盡量以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定相對接課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，增強五官科學(xué)生技能水平，以滿足社會需求。

4 研究內(nèi)容

4.1 明確崗位技能標(biāo)準(zhǔn) 首先通過檢索文獻，搜尋資料方式，明確中職院校五官科學(xué)生在職業(yè)崗位中必備的技能標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為基礎(chǔ)，進行五官科教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究。

4.2 臨床技能需求調(diào)查 主要運用調(diào)查法對醫(yī)院臨床中對中職學(xué)生技能需求進行調(diào)查研究，根據(jù)臨床需求明確中職五官科學(xué)生技能培養(yǎng)方向，針對課程教學(xué)內(nèi)容及時間工作對接問題制定五官科課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)。

4.3 制定課程標(biāo)準(zhǔn) 通過行動研究法，整合醫(yī)院臨床技能需求及五官科崗位技能要求標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)及發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，制定與之相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 教學(xué)實踐研究 將制定后的課程標(biāo)運用于教學(xué)實踐中，并對學(xué)生成績進行統(tǒng)計分析，觀察教學(xué)水平效果，對于其中存在的問題及時予以修訂，逐步完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

5 研究方法及實施步驟

5.1 研究方法 本研究方法及主要流程主要包括：①首先通過文獻法，研究現(xiàn)階段五官科教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及技能標(biāo)準(zhǔn)要求；②通過調(diào)查法明確臨床對五官科學(xué)生技能水平的要求；③通過行動研究法制定與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接課程標(biāo)準(zhǔn)，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)工作中，取兩個護理班，分別設(shè)為對照組、實驗組做對照組研究，對比考試成績，評估教學(xué)效果[6]。④統(tǒng)計方法：將兩班學(xué)生成績納入spss19.0軟件分析，（x±s）表示平均分值，t檢驗，計算P值，分析是否存在統(tǒng)計學(xué)差異。

5.2 實施步驟 具體實施步驟主要包括以下3階段內(nèi)容，第一階段：建立專業(yè)課題組，負責(zé)查閱、搜尋資料。申報課題工作；第二階段：根據(jù)查閱、調(diào)查結(jié)果，制定課程研究方案；第三階段：整理分析研究資料，編寫結(jié)題報告，完場申請結(jié)題工作。

6 研究成果

6.1 標(biāo)題結(jié)題報告 本次研究中，主要通過針對性分析中職五官科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方式與實際崗位中對技能水平要求對接情況，提升學(xué)生專業(yè)能力，進而更好實現(xiàn)五官科與崗位技能要求對接。

6.2 課題論文 課題論文為本研究主要成果，通過課題論文研究方式，可更有利于分析現(xiàn)階段磕磣標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接情況，并對目前怎樣提升二者見對接水平進行了專項研究探討，可進一步提升現(xiàn)階段中職五官科教學(xué)水平，為完善五官科課程標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。照計劃，于2019年1月，完成滿足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立C課程標(biāo)準(zhǔn)；于2019年2月，發(fā)表課題論文為B論文；2019年6月，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接研究的為A研究論文。

7 結(jié)語

在中職院校教育中，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接工作，其中主要目的是提升學(xué)生職業(yè)專業(yè)技能水平，使中職學(xué)生可更加符合職業(yè)崗位需求，是培訓(xùn)綜合型高素質(zhì)技術(shù)人才的有效途徑；而加強教育專科課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接方式研究，將更加有助于尋找可密切連接學(xué)校、企業(yè)的有效途徑方式，制定更加合理對接方案，可根據(jù)職業(yè)崗位需要培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才，使學(xué)生更加符合職業(yè)崗位對技術(shù)人才的需求，使學(xué)生快速就業(yè)，為國家社會建設(shè)貢獻力量。

參考文獻

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[2] 張?zhí)O蓉. 淺析護理專業(yè)中高職課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實踐在護生可持續(xù)發(fā)展能力中的應(yīng)用[J]. 中西醫(yī)結(jié)合護理（中英文）， 2016， 2（2）：127-128.

[3] 雍照章. 中等職業(yè)教育專業(yè)技能課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)要素研究——兼談專業(yè)技能課程標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2017（8）：57-61.

[4] 戴惠玲. 中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)課程調(diào)研和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2016， 34（10）：109-110.

[5] 鄧立群. “雙證書”制度下的課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究——以高職院校建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)為例[J]. 時代教育， 2016（12）：21-21.

[6] 王艷輝， 陳翠玲， 王素梅， et al. 動物生產(chǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的研究[J]. 畜牧獸醫(yī)科技信息， 2017（2）：4-5.