田志萌

摘要：國家大力倡導(dǎo)將民間游戲引入到幼兒的課堂中，從而促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。而幼兒教師應(yīng)如何在民間游戲中滲透教育教學(xué)元素，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展呢？這成為廣大幼兒教師面臨的問題。筆者對此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；民間游戲；有效教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)充斥到了人們生活的每個角落。據(jù)新聞報道，有些家長為了讓幼兒安靜下來，便給他玩手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，而這種方式讓幼兒對電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴，造成幼兒過早近視。而民間游戲可以讓幼兒擺脫對于電子產(chǎn)品的依賴，使他們走到室外，親近自然。并且，豐富多樣、趣味橫生的民間游戲不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還能使幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間的關(guān)系更加親密。

一、巧用民間游戲，提高幼兒的實踐操作能力

符合幼兒自身特點(diǎn)的民間游戲不僅可以讓幼兒盡情地享受游戲帶來的快樂，還能鍛煉他們的動手、動腦能力，促進(jìn)幼兒手、眼、腦、體全面發(fā)展，使教育教學(xué)活動達(dá)到良好效果。例如：紙飛機(jī)游戲。具體活動過程如下：首先，教授幼兒疊紙飛機(jī)的方法。因為幼兒的思維結(jié)構(gòu)有所差異，所以他們學(xué)疊紙飛機(jī)的速度也各有不同。因此可以在班級中挑選幾名折的好的幼兒，讓其擔(dān)任手工課小組長，并安排每名小組長指導(dǎo)其他幼兒折紙飛機(jī)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。其次，開展飛紙飛機(jī)比賽。具體分為三部分：一是尋找一大塊空曠區(qū)域，并用粉筆簡要地勾畫具體的比賽位置。二是以疊飛機(jī)的小組為單位讓他們比賽看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，并選出小組中的第一名。三是將各個小組中的第一名組織起來，進(jìn)行最終大比拼。優(yōu)勝者及其小組成員可獲得相應(yīng)的小獎勵。通過玩紙飛機(jī)的游戲，幼兒不僅鍛煉了手眼腦的協(xié)調(diào)能力，還學(xué)會了幫助他人，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，使教育教學(xué)活動得到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新民間游戲玩法，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量

民間游戲都帶有時代特色，然而其中有些游戲的玩法已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在的幼兒，而這就需要我們幼兒教師在原民間游戲的基礎(chǔ)上去糟取精，不斷摸索創(chuàng)新更適合現(xiàn)代幼兒的玩法，并將教學(xué)內(nèi)容巧妙地加入其中，從而提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

例如：跳方格子游戲。結(jié)合幼兒的身體發(fā)育情況，考慮到部分幼兒會因為身體協(xié)調(diào)力較差，在游戲過程中可能會發(fā)生跌倒等情況，因此，可以將游戲進(jìn)行如下改造創(chuàng)新：（1）將幼兒撿拾毽子的游戲過程刪除掉。（2）制作不同季節(jié)的植物和景物的卡片，隨機(jī)地放到格子中。（3）幼兒將毽子每丟到一個格子中，要回答格子中的景物會在哪個季節(jié)出現(xiàn)。假如幼兒沒有將毽子丟到格子中，則宣告游戲結(jié)束。游戲過程：首先，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)春夏秋冬出現(xiàn)的景物，并讓幼兒根據(jù)多媒體的動畫識記。其次，采取開火車答、搶答等多種方式開展答題活動，在幼兒的答題過程中，讓臺下的幼兒評定答題的正確性，進(jìn)而使得全班的幼兒都能學(xué)會相關(guān)的知識。最后根據(jù)答題情況給予幼兒相應(yīng)小獎勵。由于游戲的趣味性十足，又簡單易記，幼兒參與活動的積極性非常高，在游戲中已牢記各知識點(diǎn)。通過創(chuàng)新的民間游戲玩法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而提高整體的教育教學(xué)效果。

三、民間游戲與多媒體相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒探究能力

教師可以將民間游戲過程中用到的工具制作成動畫，激發(fā)幼兒的好奇心及想象力，使其能夠自己創(chuàng)作出更多新的玩法，繼而讓幼兒將他們的想法付諸實踐，提高幼兒探索的自信心。與此同時，教師也要選擇難以得當(dāng)?shù)墓ぞ?，從而激發(fā)幼兒的探索激情。

例如：出示民間游戲中的繩子，讓幼兒展開豐富的聯(lián)想。首先，利用多媒體制作繩子多種玩法的動畫。其次，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想繩子的運(yùn)動的形態(tài)像生活中的那些游戲。再次，提問幼兒思考的結(jié)果，并針對可行性較強(qiáng)的游戲開展實踐操作。如：將多媒體動畫播放完畢后，便適時地詢問幼兒：“誰有自己的想法？”小華說：“我看到繩子圍成一個圈不停旋轉(zhuǎn)，我想到可以將繩子制作成一個呼啦圈！”教師：“你的想法很有創(chuàng)新！誰還有不同的玩法？”小冉積極地舉手說：“我可以利用兩條繩子制作成像一條小河一樣的道路，我們在里面走，誰要是踩到繩子誰就輸！”教師：“你這個想法特別好！我們可以出去試試看。”接著教師帶領(lǐng)幼兒到戶外開展游戲活動。教師引導(dǎo)幼兒自由結(jié)組比賽，并用繩子制作相應(yīng)的道路，組織幼兒開始游戲，評出優(yōu)勝組，獲得相應(yīng)獎勵。通過讓幼兒探索游戲新玩法，激發(fā)幼兒的想象力，也使他們的探究能力獲得提高。

總結(jié)：

幼兒教師應(yīng)該合理地運(yùn)用民間游戲，使得幼兒可以走出依賴電子產(chǎn)品的泥潭，還應(yīng)該（在游戲過程中）適時地加入教育元素，使得幼兒可以在玩游戲的過程中獲得更多的快樂的同時，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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