陳顥文

摘 要：如今網(wǎng)絡(luò)水平與信息技術(shù)在不斷成熟，全球范圍內(nèi)都進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，《電視欄目包裝》作為廣播電視編導(dǎo)的必修課十分重要，在學(xué)習(xí)過程中融入信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是必然要求，本文將從相關(guān)理念出發(fā)，分析課程內(nèi)明確學(xué)習(xí)主體、設(shè)置單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、整合學(xué)習(xí)資源等方式，并對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；《電視欄目包裝》

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、《電視欄目包裝》課程主要內(nèi)容

當(dāng)今媒體行業(yè)蓬勃發(fā)展，電視欄目也向高層次，高品位，高質(zhì)量的方向發(fā)展，而電視欄目包裝被廣泛運(yùn)用于影視/電視和新媒體當(dāng)中，也`是目前各大電視臺(tái)、影視制作公司最基本、也最核心的業(yè)務(wù)，因此，在高校的電視節(jié)目制作專業(yè)中也成為了一門非常重要的核心技能課程。并為后續(xù)的頂崗實(shí)訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

《電視欄目包裝》課程分為16周教學(xué)，一周課時(shí)為6，總共有108學(xué)時(shí)。課程講解可大概分為4方面：1. 《電視欄目包裝概述》2. 《電視欄目片花的設(shè)計(jì)與制作》3. 《電視欄目片尾的設(shè)計(jì)與制作》4.《電視欄目片頭的設(shè)計(jì)與制作》

因此教師需要由淺至深的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)軟件操作、控件與特效之間的配合，以及對(duì)其他軟件結(jié)合方法等。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在《電視欄目包裝》課程中的應(yīng)用

（一）明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體身份

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系十分刻板，為老師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)接受知識(shí)的模式。而這種教學(xué)方式在一定程度上放大教師在學(xué)習(xí)過程中的位置，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的身份。尤其是《電視欄目包裝》課程中涉及到多種專業(yè)軟件操作與剪輯技術(shù)的學(xué)習(xí)，如果依靠“填鴨式”教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力減弱，積極性降低等現(xiàn)象。不利于課程的開展，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)縮水。因此需要積極融入信息化教學(xué)方式，例如：微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及動(dòng)畫剪輯APP等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)定課程學(xué)習(xí)階段目標(biāo)

根據(jù)《電視欄目包裝》課程內(nèi)容分析，可大概設(shè)定為三個(gè)學(xué)習(xí)階段。1.奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，由于電視欄目包裝需要學(xué)習(xí)多種軟件操作技術(shù)，所以在第一階段應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生掌握整體電視欄目流程規(guī)劃，并大概分析幾個(gè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)要點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)并在后續(xù)課上著手解決。

根據(jù)以上分析可知，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，在對(duì)其進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，需要在課堂上貫穿信息化教學(xué)手段，化繁為簡(jiǎn)，化整為零。例如：微課翻轉(zhuǎn)課堂模式、國外片花制作集錦等等。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，可以確定合成原理及合成制作流程為課程的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合課堂上的具體情況進(jìn)行分析，確定教學(xué)難點(diǎn)為：“如何精確拍攝好后期合成所需的虛擬動(dòng)作畫面素材”并在此基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用信息化手段，突出講解拍攝過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)只能，解決現(xiàn)存難點(diǎn)。

（三）構(gòu)建合理學(xué)習(xí)情境

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較為豐富，學(xué)生可以在其中充分找到所需資源，例如：遼寧某高校學(xué)生在進(jìn)行《電視欄目包裝》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，為獨(dú)立制作節(jié)目片花，就自行在網(wǎng)絡(luò)上找到豐富資源，并在觀看了多檔成功欄目后，開始自行創(chuàng)作。制作結(jié)果得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，片花鏡頭語言與情節(jié)十分獨(dú)到，做到了烘托氣氛，帶入高潮的作用，充分體現(xiàn)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)情境構(gòu)建所帶來的優(yōu)勢(shì)。教師在課堂教學(xué)中要注意基于工作流程以及學(xué)生目前的認(rèn)知現(xiàn)狀，綜合崗位能力分析，課程在教學(xué)方法上可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：總?cè)蝿?wù)為完成片頭場(chǎng)景合成的設(shè)計(jì)與制作。并下分出三個(gè)子任務(wù)，具體由七大教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，整個(gè)單元教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化為認(rèn)識(shí)、分析、設(shè)計(jì)跟制作四個(gè)階段。

（四）整合學(xué)習(xí)資源

后期視頻剪輯時(shí)需要課程研發(fā)者了解相關(guān)視頻剪輯軟件使用方法，把前期拍攝完成的視頻進(jìn)行后期調(diào)色、字幕條、片花等處理。在過程中學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)PR、AE、繪聲繪影等軟件的操作。課程教學(xué)可分為四個(gè)階段，而四個(gè)教學(xué)階段分別采用不同的教學(xué)環(huán)境與方法，課堂環(huán)境主要是在后期數(shù)字合成機(jī)房進(jìn)行，輔以藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境為虛擬演播廳。教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組學(xué)習(xí)專家連線等方法，綜合利用演示動(dòng)畫視頻、微課教學(xué)視頻、睿視app 以及自編仿真界面軟件等信息化教學(xué)手段，使學(xué)生既能理解片頭場(chǎng)景合成對(duì)于電視欄目包裝的重要，又能靈活掌握這門出神入化的技藝。

（五）實(shí)行計(jì)劃方案

教學(xué)實(shí)施

根據(jù)單元教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化后的四個(gè)階段，在具體教學(xué)實(shí)施的過程可分為四個(gè)階段。

1.認(rèn)識(shí)階段：課前知識(shí)準(zhǔn)備階段，教師將相關(guān)資源和任務(wù)書發(fā)布至云平臺(tái)的資源庫與任務(wù)池，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)報(bào)告，課前完成五分鐘測(cè)試課題。系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果有效地調(diào)整教學(xué)策略。

2.分析階段：流程分析分為前期素材拍攝流程分析和后期合成流程分析。首先在后期數(shù)字合成機(jī)房當(dāng)中展示合成原理演示動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生了解合成原理與制作過程。接著再到虛擬演播室現(xiàn)場(chǎng)演示分析，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)前期拍攝情況。接著我們?cè)俑鶕?jù)合成制作過程演示視頻突出重點(diǎn)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖填寫制作流程分析報(bào)告，讓教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。分析階段主要是流程分析的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過分析片頭場(chǎng)景的前期素材拍攝和后期合成制作，使學(xué)生加深對(duì)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的理解，并熟悉片頭場(chǎng)景合成的整體工作流程。首先，教師在數(shù)字合成機(jī)房，向?qū)W生講解后期制作流程。

3.設(shè)計(jì)階段：包括拍攝計(jì)劃構(gòu)思和場(chǎng)景設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。拍攝計(jì)劃構(gòu)思環(huán)節(jié)需要學(xué)生分析場(chǎng)景任務(wù)的內(nèi)容與風(fēng)格，根據(jù)既定的品牌形象和場(chǎng)景合成制作流程來確定前期的拍攝方案，構(gòu)思拍攝計(jì)劃 ；場(chǎng)景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以拍攝計(jì)劃為提綱，使用睿視后臺(tái)編輯器設(shè)計(jì)出虛擬文字場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并為下一階段的制作實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

4.制作階段：包括素材拍攝和成片制作兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。素材拍攝環(huán)節(jié)是通過直觀的視覺感受將抽象的概念具體化，虛擬動(dòng)作的實(shí)拍是本次課程的難點(diǎn)，教師將指導(dǎo)學(xué)生使用（睿視AR）手機(jī)APP來來解決這一難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在實(shí)拍過程中遇到的一些常見問題，我們可以實(shí)時(shí)連線行業(yè)專家，利用遠(yuǎn)程交流的方式協(xié)助解決，讓學(xué)生能夠最終順利完成素材拍攝工作。成片制作環(huán)節(jié)是對(duì)之前拍攝的素材進(jìn)行后期合成制作，也是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最后階段。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用after effects后期合成軟件完成成片的最后制作，以一個(gè)完整的電視欄目片頭包裝作為本次課程學(xué)習(xí)的成果。

（六）執(zhí)行難點(diǎn)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

《電視欄目包裝》相關(guān)課程的評(píng)價(jià)與管理應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)原則：1.是否優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)效率；2.其中軟件學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的結(jié)合是否有效；3.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與結(jié)果的評(píng)價(jià)之間是否形成了明確的關(guān)聯(lián)性。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案當(dāng)中，需要從教學(xué)開始，延伸到學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)情境、階段目標(biāo)等方面。

結(jié)論：信息化技術(shù)的不斷成熟，也在推進(jìn)教育行業(yè)的逐漸轉(zhuǎn)變，在《電視欄目包裝》相關(guān)課程中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效提升學(xué)生積極性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代教學(xué)模式中的必然進(jìn)行的創(chuàng)新改革，也是未來教育行業(yè)中的發(fā)展趨勢(shì)，因此需要對(duì)應(yīng)用效果與理念展開討論，有利于推進(jìn)年我國教育行業(yè)的良性發(fā)展。

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