【摘要】英語閱讀是高中英語學(xué)習(xí)的一個必要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好英語的一個重要途徑。對于普通中學(xué)的高中生而言，英語閱讀是他們英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。沒有足夠的英語單詞量及語法知識，沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是造成英語閱讀困難的主要原因。因此，筆者通過平時的教學(xué)觀察，在高一英語教學(xué)中引入英語報(bào)刊閱讀活動，解決學(xué)生閱讀困難問題，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；報(bào)刊閱讀；閱讀困難；閱讀興趣；閱讀能力

【作者簡介】張彥杰，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院。

在多年的英語教學(xué)工作中，我意識到英語閱讀對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，如何提高學(xué)生英語閱讀能力就成為了教學(xué)中必然要面對和解決的問題。教學(xué)實(shí)踐也告訴了我們，單憑教科書中的課文閱讀，是不足以使學(xué)生的閱讀能力得到提高的。只有進(jìn)行大量的補(bǔ)充閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲存大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，增強(qiáng)語言文化積淀，當(dāng)然，更重要的是給予學(xué)生感興趣的英語閱讀材料，最終提高學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的英語閱讀能力。

一、學(xué)生英語閱讀困難分析

1.學(xué)生英語閱讀水平。正確理解一篇英語文章的大意，需要一定量的單詞積累和語法知識的掌握。詞匯量的不足就是阻礙學(xué)生正常閱讀的關(guān)鍵。以人教版新課標(biāo)必修一英語教科書為例，高一英語一開始就是學(xué)習(xí)一篇400字左右的與生活實(shí)際脫軌的英語短文，很明顯，對于沒有單詞量和語法知識的學(xué)生來說，面對這樣的課文閱讀，的確困難。

2.學(xué)生英語閱讀的不良習(xí)慣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些不良的閱讀習(xí)慣：（1）在閱讀中，遇到生詞難詞，就會立馬停止閱讀去查閱生詞；（2）遇到字?jǐn)?shù)比較多的閱讀材料，學(xué)生的第一反應(yīng)就是認(rèn)定這篇閱讀材料很難，然后就會放棄閱讀；（3）做閱讀理解題時，喜歡邊看問題邊看資料，不愿意通讀文章。大部分學(xué)生還是習(xí)慣逐字逐句的閱讀，這樣的閱讀習(xí)慣會影響閱讀的速度，也會打亂學(xué)生對文章的整體理解。學(xué)生缺乏一定的文化背景知識，也是造成學(xué)生困難的原因之一。

3.學(xué)生對英語課本內(nèi)容不感興趣。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生是否愿意讀某一篇文章與其個人興趣相關(guān)，在英語閱讀還處于較困難階段，要鼓勵學(xué)生多讀自己感興趣的文章。通過和學(xué)生的交流得知，學(xué)生不愿意認(rèn)真閱讀，一方面是因?yàn)榻炭茣嫌械恼n文材料沒有與時俱進(jìn)，很多課文中所舉的例子讓學(xué)生感到陌生，另一方面是因?yàn)榻炭茣嫌行┱n文材料內(nèi)容生硬乏味，不能吸引學(xué)生的閱讀興趣，正如皮亞杰（J.Piaget，1982）所指出的那樣：“興趣，實(shí)際上，就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫τ谝粋€對象發(fā)生興趣，是出于它能滿足我們的需要?！彼晕乙肓藞?bào)刊閱讀，滿足學(xué)生的閱讀需要，改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法，以此提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

二、報(bào)刊閱讀的實(shí)際操作

根據(jù)之前的學(xué)生閱讀困難分析，我把報(bào)刊閱讀課分三個階段進(jìn)行：

1.第一階段-擴(kuò)大單詞量，補(bǔ)充語法知識。之前我提及過所教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，個體差異大。單詞量不足就會影響英語閱讀。因此我有意識地把報(bào)刊閱讀材料中重要的詞匯選出來，在閱讀前教學(xué)生認(rèn)讀并強(qiáng)化記憶。在讀過了報(bào)刊上關(guān)于中國美食宮保雞丁的文章后，學(xué)生們又試著寫了云南特色美食過橋米線。這些活動既幫助學(xué)生積累單詞，又靈活掌握了英語語法知識。一段時間過去后，學(xué)生們的單詞量增加了很多，也鞏固了許多語法知識。

2.第二階段-培養(yǎng)良好的報(bào)刊閱讀習(xí)慣。在學(xué)生掌握了一定的單詞量和語法知識后，我開始實(shí)施報(bào)刊閱讀第二步，即培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在這一階段，指定每期報(bào)刊中的四篇長難文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并提出了幾個要求：一是不能邊讀材料邊查閱生詞，可以通過構(gòu)詞法或上下文線索猜測詞義；二是如通過閱讀文章首尾段和各段落的首位句來理解文章大意；經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，很多學(xué)生在課內(nèi)就能完成四篇閱讀。

3.第三階段-根據(jù)閱讀興趣，自由閱讀。這個階段就是放手讓學(xué)生自主閱讀?，F(xiàn)階段的學(xué)生可以自行選擇感興趣的板塊，精讀其中的文章。三個階段的報(bào)刊閱讀訓(xùn)練結(jié)束后，兩個班的閱讀理解水平有了較大的提高。

三、報(bào)刊閱讀的收獲與反思

在完成了三個階段報(bào)刊閱讀訓(xùn)練之后，大大提高了學(xué)生們的閱讀能力，學(xué)習(xí)興趣高漲。陪伴學(xué)生閱讀報(bào)刊的過程，也是自我專業(yè)素質(zhì)積累提升的一個過程。所以報(bào)刊閱讀訓(xùn)練還要繼續(xù)堅(jiān)持下去，以后要注意以下幾個方面：

1.堅(jiān)持學(xué)生自讀與小組合作閱讀交替進(jìn)行。語言是教不會的，閱讀也一樣，必須靠學(xué)生自我建構(gòu)閱讀材料，才能提高自身的閱讀能力。小組合作能給予英語學(xué)習(xí)水平低下的學(xué)生以閱讀的信心，不讓這類學(xué)生在閱讀中掉隊(duì)。

2.多讀多記報(bào)刊中出現(xiàn)的生詞及詞組。報(bào)刊閱讀會遇到許多生詞，要求學(xué)生注意積累同一意思不同表達(dá)方式的詞組。比如詞組“美好的未來”，學(xué)生習(xí)慣翻譯為“beautiful future”。在報(bào)刊閱讀后，他們就知道了還可以用“rosy future”。

3.堅(jiān)持長期的報(bào)刊閱讀。報(bào)刊閱讀不是短暫的閱讀訓(xùn)練，而是長期的過程。鼓勵學(xué)生持久的閱讀才能保持學(xué)生閱讀理解水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心。這就要求教師要有堅(jiān)持不懈的毅力，與學(xué)生在報(bào)刊閱讀的過程中共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語必修一[M].人民教育出版社， 2014：33.