【摘要】在整個(gè)高中英語教學(xué)的過程中，英語作文寫作都處在一個(gè)十分重要的地位，寫作是英語教學(xué)模塊的一大關(guān)鍵內(nèi)容。英語寫作不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生更具象化的展現(xiàn)，進(jìn)行語言的鍛煉，更是對自己想法的一種表現(xiàn)。學(xué)生寫作的基礎(chǔ)大多來自對單詞的背誦、對句型的組織和對文章閱讀的鍛煉。作為教師，有責(zé)任協(xié)助學(xué)生多進(jìn)行英語經(jīng)典作文閱讀，有效地深挖他們的寫作潛能，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技法。在此高中英語授課為基點(diǎn)，主要解析了一些在寫作教學(xué)中的方法與要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；高中英語；以讀促寫

【作者簡介】高杰，山東省桓臺第二中學(xué)。

引言

寫作作為英語教學(xué)課堂中的重點(diǎn)教育部分，是對英語學(xué)科全方位知識的融會貫通，教育工作者必須給予充分的關(guān)注。隨著課程改革的進(jìn)展，教師不能再用原來的教學(xué)手段和模式來講課，這對學(xué)生的寫作水平的進(jìn)步是有非常大的障礙的，因此，就需要教師進(jìn)一步革新課堂學(xué)習(xí)的知識，科學(xué)組織講課教案和教學(xué)環(huán)節(jié)，銘記以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生對多進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生對寫作的興致，寫出有內(nèi)容、有新意的英語作文。

一、培訓(xùn)學(xué)生抓住寫作要求，正確運(yùn)用寫作體裁

抓住寫作要求是寫出一篇作文的關(guān)鍵所在。但是，這也是大多數(shù)學(xué)生的最難學(xué)習(xí)的能力。所以，教師必須重視對學(xué)生切合要求的培訓(xùn)。這部分培訓(xùn)有兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)，第一，閱讀要求能力。學(xué)會剖析出題人的想法才能抓住文章的立意，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀一些作文要求，找到真正切合要求的舉例，再進(jìn)行作文的書寫。在寫文章之前多考慮文章的體裁、合適的標(biāo)題、適用的舉例，抓住文章立意。第二，閱讀文章累積。教師搜尋一些類似題材的文章，讓學(xué)生去閱讀，在閱讀中感悟文章的共同點(diǎn)，把其中的好詞好句應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。

二、合理恰當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作能力的培養(yǎng)不是一時(shí)半會的事，而是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段的學(xué)習(xí)任務(wù)也不相同。因此，就需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)針對學(xué)習(xí)時(shí)段，合理有效的寫作訓(xùn)練規(guī)劃。

例如，第一，教師可以多多進(jìn)行閱讀經(jīng)典的高考優(yōu)秀作文，開拓學(xué)生思維。僅僅學(xué)習(xí)課本上的文章學(xué)習(xí)一定是不夠的，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的高考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)經(jīng)典的文段、技法和事例，學(xué)習(xí)其中的文章構(gòu)成，并應(yīng)用到自己的英語寫作之中；第二，教師在進(jìn)行客觀事件描寫類作文講課時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生采取不同的段落構(gòu)成進(jìn)行寫作，讓學(xué)生細(xì)致地閱讀幾篇類似題材的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)文章的選取的寫作事例，學(xué)習(xí)其中對事件全過程的表述。

三、在寫作教學(xué)中以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀

在高中英語老師的寫作教學(xué)中，進(jìn)行寫作方法講授的同時(shí)，更要注重他們的進(jìn)步。在平常學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生的閱讀水平，以學(xué)生為主導(dǎo)，訓(xùn)練他們對于學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，帶領(lǐng)他們自主創(chuàng)作。除此之外，教師更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，用學(xué)生易于接受的形式來講授一節(jié)作文培訓(xùn)課，而不只是循規(guī)蹈矩，因循守舊。讓學(xué)生沉浸在創(chuàng)作的氛圍中是十分重要的，在作文教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建情景會讓學(xué)生更好的想象出寫作立意要求的場景中去進(jìn)行思考，引出學(xué)生的思緒。

舉個(gè)簡單的例子，比如在進(jìn)行高中英語作文的講課時(shí)，外研版必修一當(dāng)中有一篇作文的要求是“寫寫你的英語學(xué)習(xí)方法”，教師在進(jìn)行這節(jié)作文課講授的時(shí)候可以把學(xué)生劃分討論小組進(jìn)行交流，互相講講對自己英語學(xué)習(xí)時(shí)使用的方法，同時(shí)進(jìn)行方法類作文的閱讀解析，學(xué)習(xí)別人是怎么進(jìn)行文章寫作的，然后選出代表上臺來發(fā)表交流學(xué)習(xí)運(yùn)用方法的匯總。之后根據(jù)學(xué)生說出的方法組織編排寫下草稿，然后寫成文章。在寫好作文之后可以讓學(xué)生之間互相閱讀彼此的作文，學(xué)習(xí)彼此的長處，找到不足之處進(jìn)行點(diǎn)評，然后評比出優(yōu)秀的作文進(jìn)行全班范圍的閱讀和學(xué)習(xí)。

四、鍛煉學(xué)生閱讀解析文章的能力，以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作

作文是利用書寫的方式來表現(xiàn)生活，表達(dá)思想的一種形式。人們常說藝術(shù)創(chuàng)造是以生活為基礎(chǔ)，而又從生活中升華的，寫作亦是如此。所有形式的創(chuàng)作，都是基于日常生活的，一篇真正有意義的作文，也一定是對生活有所升華和感悟的?？赡芤还?jié)作文課講授時(shí)十分吸引學(xué)生，栩栩如生。但是，只要缺少了日常生活作為基礎(chǔ)，那么所有教學(xué)的知識都失去了應(yīng)發(fā)揮的作用。因此，在教學(xué)過程中，培訓(xùn)學(xué)生觀察小事的能力，就顯得非常重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每天進(jìn)行閱讀的累積，結(jié)合閱讀的文章和生活，進(jìn)行英語日記的訓(xùn)練，記錄下每一天中出現(xiàn)的小事和感想，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對閱讀的文章進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，寫下一天的收獲。

五、結(jié)束語

總之，隨著課程改革的持續(xù)成長，對教師的教育教學(xué)工作提出了更高要求。教師不能在一成不變，按部就班，這對學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)都是十分不好的。因此，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的調(diào)整和創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，幫助學(xué)生鍛煉寫作技法，寫作素養(yǎng)，讓學(xué)生在以實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀能力和寫作技能，真正享受寫作，創(chuàng)作有新意的優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲玲.多模態(tài)識讀視角下英語閱讀對高中英語寫作的影響與教學(xué)啟示[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.