劉曉慧

摘 要：科學(xué)教育的總目標(biāo)是提高人的科學(xué)素養(yǎng)，或者說(shuō)是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人。小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，日益受到廣大師生和家長(zhǎng)的推崇，良好的科學(xué)素養(yǎng)也是學(xué)好小學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵。本文主要探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。科學(xué)是小學(xué)教育必不可少的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要課程，也是與生活實(shí)際聯(lián)系最緊密的學(xué)科。良好的科學(xué)素養(yǎng)有助于推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的探究能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下慢慢進(jìn)行。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，成為小學(xué)科學(xué)老師不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。那么，如何通過(guò)小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

觀察是科學(xué)研究的第一步，古今中外有無(wú)數(shù)的科學(xué)成果是通過(guò)仔細(xì)觀察科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的，觀察力也是科學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的能力之一。比如萬(wàn)有引力定律是牛頓通過(guò)觀察蘋(píng)果落地現(xiàn)象受啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)的。良好的觀察習(xí)慣不僅有利于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)觀察生活、觀察大自然的意識(shí)。例如在教學(xué)《校園的植物》這一節(jié)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園內(nèi)的各種植物，包括大樹(shù)、小草、花朵等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)植物的世界有初步的了解，方便日后的深入教學(xué)，如下一節(jié)《大樹(shù)和小草》及最后一節(jié)《植物的共同特點(diǎn)》，就可根據(jù)學(xué)生的觀察來(lái)開(kāi)展教學(xué)；而對(duì)于《觀察水生植物》這一節(jié)，由于校園內(nèi)沒(méi)有這個(gè)環(huán)境，科學(xué)老師可準(zhǔn)備一個(gè)養(yǎng)了水草的魚(yú)缸，讓學(xué)生在課堂上觀察，也可讓學(xué)生在課后回家自己觀察，有條件的還可以帶學(xué)生到自然水域進(jìn)行觀察。同樣，《植物的生長(zhǎng)變化》這一章的學(xué)習(xí)也可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)學(xué)習(xí)。

二、精心組織和開(kāi)展探究活動(dòng)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式?！斌w驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪思維，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)親身探究獲得的知識(shí)是孩子們自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，是他們真正理解，真正相信的。通過(guò)“做中學(xué)”和“學(xué)中思”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維等結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。學(xué)生不但能體會(huì)到探究活動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣，還能獲得巨大的滿(mǎn)足感、興奮感和自信心。所以教師要精心組織每一個(gè)探究活動(dòng)，并善于抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、質(zhì)疑或假想。如在教學(xué)《材料在水中的沉浮》時(shí)，同一種材料做成的實(shí)心物品至少準(zhǔn)備了兩種以上，且大小、形狀不同，保證孩子在探究活動(dòng)中對(duì)材料的選擇。在活動(dòng)開(kāi)始階段，先讓孩子們按照自己的想法把選擇好的物品放入水中，發(fā)現(xiàn)有的浮在水面，有的沉入水底，我適時(shí)提問(wèn)：“你看到眼前的現(xiàn)象，有什么新的想法和大家交流嗎？”在學(xué)生交流討論時(shí)適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定好新的探究計(jì)劃，使活動(dòng)有序開(kāi)展。最終讓學(xué)生自己得出：物體在水中的沉浮與物體由什么材料組成有關(guān)。這樣學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力等得到鍛煉，也愿意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提升科學(xué)素養(yǎng)

問(wèn)題意識(shí)也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，許多科學(xué)成果也是通過(guò)提出問(wèn)題，然后再探究問(wèn)題、解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的，問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)創(chuàng)新的前提。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，許多重大的發(fā)明都是在質(zhì)疑的引導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)新思維而最終實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，科學(xué)需要質(zhì)疑，沒(méi)有質(zhì)疑就不會(huì)發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要讓學(xué)生打消怕提問(wèn)、怕他人嘲笑的心理疑慮，鼓勵(lì)其大膽地問(wèn)，毫無(wú)顧慮地問(wèn)。而且教師還要正確對(duì)待學(xué)生提出的古怪問(wèn)題，重視和鼓勵(lì)學(xué)生的異想天開(kāi)和別出心裁的念頭，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。如教學(xué)《常見(jiàn)礦物》一課時(shí)，當(dāng)講到條痕的顏色才是礦物的真正的顏色時(shí)有個(gè)學(xué)生提出來(lái)：老師，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作中每個(gè)人用的力都不一樣，有大有小，用力大則條痕顏色深，用力小則條痕顏色淺，那到底深色的條痕顏色是礦物的顏色還是淺色的條痕是礦物的顏色呢？質(zhì)疑問(wèn)難是小學(xué)生的天性，說(shuō)明該學(xué)生用心實(shí)驗(yàn)也用心觀察了，而我們做老師的對(duì)于孩子提出的疑難問(wèn)題決不能搪塞，而要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并對(duì)課上無(wú)法回答的問(wèn)題課下請(qǐng)教專(zhuān)家或查閱資料，盡力滿(mǎn)足孩子們的好奇心和求知欲。

四、發(fā)揮主體參與，強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生精神飽滿(mǎn)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，養(yǎng)成勇于探究的精神。例如：教學(xué)《混合身邊的物質(zhì)》一課時(shí)，我提問(wèn)：小蘇打和醋混合以后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？我并不采用直接灌輸?shù)梅椒?，而是讓學(xué)生自己先猜想，并講講為什么這樣認(rèn)為。問(wèn)題一提出，學(xué)生得爭(zhēng)議很多，有的說(shuō)顏色會(huì)發(fā)生變化，有的說(shuō)會(huì)上下分層，有的說(shuō)會(huì)產(chǎn)生氣泡……這時(shí)我再讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說(shuō)明一切。最后再共同討論，從而得出結(jié)論：①顏色變成乳白；②會(huì)產(chǎn)生氣泡；③有新的氣體主產(chǎn)生，能使火柴熄滅。這樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)的舞臺(tái)，教師不做法官，不當(dāng)裁判長(zhǎng)，讓學(xué)生自己評(píng)說(shuō)，毫不顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成爭(zhēng)議的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分的調(diào)動(dòng)，有利于開(kāi)啟學(xué)生的智慧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神大有益處。

綜上所述，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展十分重要?？茖W(xué)是一門(mén)啟動(dòng)學(xué)生大腦、雙手、眼睛和嘴巴的學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)其積極動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣、樂(lè)于科學(xué)探究和敢于創(chuàng)新的探索精神，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。