陳瑞平

摘 要：高考英語試卷對(duì)于學(xué)生閱讀能力的考查就有所顯現(xiàn)，針對(duì)說明文、記敘文、議論文等體裁類型做出了相關(guān)閱讀指導(dǎo)，而在高考中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的考查更為深層次，注重對(duì)學(xué)生各種閱讀技巧的檢閱，閱讀在考試分值占比中呈遞增趨勢。在高中英語閱讀的教學(xué)過程中，不同的教師對(duì)于閱讀的教學(xué)有著不同的見解、也有著各自的教學(xué)方式。但是教師們?nèi)匀辉趯ふ胰绾文軌蜻M(jìn)行更加有效的閱讀教學(xué)，使得學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)確的完成閱讀。本文對(duì)農(nóng)村高中英語閱讀有效教學(xué)策略做出探討，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；有效教學(xué)；策略

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)屬于一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它不僅是英語教學(xué)的基本形式，同樣它也是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要途徑。按照我國高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀去分析，英語教師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面以及在教學(xué)方法的使用上，還存在一些問題和不足。所以，要想提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性，首先就需要英語教師在教學(xué)過程中找到問題的根源，并通過合理的解決方式提高英語閱讀教學(xué)的課堂質(zhì)量。

一、設(shè)置課堂提問，提高閱讀有效性

“設(shè)置有效的英語課堂提問，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語課堂教學(xué)提出的要求之一，也是我們英語老師在高中英語課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)之一。

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師也可以通過設(shè)置問題去引起學(xué)生的深入思考，從而提高課堂的閱讀質(zhì)量。比如在閱讀“I have a dream”時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲粝耄驗(yàn)楦咧心昙?jí)學(xué)生的思想已經(jīng)慢慢成熟，所以在談?wù)搲粝脒@個(gè)話題時(shí)他們也會(huì)比較感興趣。有的人會(huì)說將來自己要做醫(yī)生，有的學(xué)生會(huì)說考警校做警察，還有的會(huì)說做一個(gè)成功的商人等等，當(dāng)學(xué)生說出了自己的夢想以后，英語教師再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)接下來的文章進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，教師也要盡可能去設(shè)計(jì)一個(gè)可以引起學(xué)生深入思考的問題。

像什么這篇課文的馬丁·路德金恩的夢想是什么？

他為什么會(huì)有這樣的夢想？

這樣的問題在課文中早就有體現(xiàn)，這樣的問題并不會(huì)引起學(xué)生的深層思考，也無法賦予教學(xué)內(nèi)容更多的感染力。

相反的，如果這時(shí)候教師說：“你們知道為什么馬丁·路德金最后可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想嗎？”

這樣的問題，就會(huì)立刻讓學(xué)生陷入思考，他們就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋去對(duì)問題進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生都差不多回答完以后，教師就可以針對(duì)大家的問題進(jìn)行總結(jié)，最終讓學(xué)生懂得僅僅擁有夢想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過堅(jiān)持不懈的努力才能讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。設(shè)置這樣的教學(xué)提問就可以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感染力，最終提高學(xué)生的閱讀效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)過程中，想要構(gòu)建起高效的閱讀教學(xué)課堂，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。運(yùn)用各種方式讓學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，樂于閱讀，從而勤于閱讀，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于閱讀能力的全方位提高。

1.情景構(gòu)建，表演教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在英語閱讀教學(xué)過程中我們要盡量營造良好的語言環(huán)境，并善于把枯燥乏味的課本內(nèi)容遷移到我們的生活中來。降低學(xué)習(xí)英語閱讀的難度，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。就比如我以往在班級(jí)上課時(shí)，就會(huì)和學(xué)生一起運(yùn)用表演的方式，來和學(xué)生一起閱讀經(jīng)典的英語篇章。例如，筆者有時(shí)會(huì)挑選Grimms Fairy Tales里的經(jīng)典篇章來和學(xué)生一起表演分享，比如Snow White一文，筆者和學(xué)生一起進(jìn)行了表演，筆者扮演Queen一角，和另外其他學(xué)生一起盡情的表演。學(xué)生在表演中感受英語的魅力，在表演中領(lǐng)悟英語的真諦，在表演中熱愛閱讀，喜愛英語，產(chǎn)生對(duì)于英語閱讀的興趣。

2.合理競賽，積極進(jìn)取

另外，我們英語老師要運(yùn)用一些方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀，從而勤于閱讀。高中生是一個(gè)學(xué)生好勝心極強(qiáng)的時(shí)間段，不想認(rèn)輸，也想展現(xiàn)自己最好的一面。我經(jīng)常在班級(jí)里開展譬如閱讀大賽這樣的比賽，有時(shí)讓學(xué)生介紹自己看過書籍中感觸最深的一本書，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约鹤罱粋€(gè)月看了多少書本，而有時(shí)又讓學(xué)生暢談一本書中自己的感悟，并且最終決出前三的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣競爭關(guān)系下，大大激起了學(xué)生們的好勝心，從而不斷的進(jìn)行閱讀，并且在閱讀中不斷的尋找到樂趣，漸漸培養(yǎng)起了閱讀的興趣。當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)還有許許多多的方法，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)情況，選取適合班級(jí)發(fā)展的方式方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而更好的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

三、總結(jié)與思考

不少英語教師在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)定位上的錯(cuò)誤，認(rèn)為閱讀教學(xué)的開展目的就是為了給學(xué)生傳授更多的語言知識(shí)。然而對(duì)于學(xué)生來說，進(jìn)行英語閱讀并不只是為了學(xué)習(xí)語言，而是鍛煉這門語言的應(yīng)用方法。在高中英語的教學(xué)當(dāng)中，英語閱讀是其中重要的組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力、理解能力以及語言表達(dá)能力起到了不容小覷的作用，它不僅可以對(duì)學(xué)生的英語認(rèn)知能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以提高他們的語言表達(dá)能力。因此，高中英語教師需要對(duì)英語閱讀教學(xué)加強(qiáng)重視程度，并采用多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的閱讀效率，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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