蔡陽英

摘 要：隨著新課程改革的深入，創(chuàng)新英語教學模式，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)越來越為教育者所關注。教師應該通過不斷的改進教學方法，探究教學實踐，改革傳統(tǒng)的教學模式，從而使得學生的課堂獲得感與實際知識的擴充得到提高，提高教學效率。為了達到課堂效果的最大化與學生綜合素養(yǎng)的提高，從多媒體教學、結(jié)合情景語境、本土文化與西方文化的融合三個方面對小學英語的教學展開了實踐探究。不但從學習能力方面培養(yǎng)學生，并且營造學習意識，為學生今后的英語學習提供方法與思路。

關鍵詞：小學英語；融合教育；策略探析

根據(jù)目前總體的小學英語教育情況來看，小學英語是學生英語學習之徒中最為基礎的部分，英語學習的情況直接影響學生今后的英語學習。因此，我們需要找到一些行之有效的方法，讓學生養(yǎng)成主動學習英語的想法與習慣，產(chǎn)生對英語的興趣，提升對英語學習的積極性，為今后的學習打下堅實的基礎。所以，探究英語教學的創(chuàng)新方法，分析學生的切實需求，多角度的切入教學之中，達到提高教學效率的目的。下面我們將從小學英語教學方法的一些創(chuàng)新探究著手，重點探討幾點具體的課堂培養(yǎng)措施。希望能為廣大同仁提供借鑒，從而優(yōu)化教學方式，使得學生更好地學習英語，理解英語。

一、結(jié)合多媒體技術進行教學

多媒體技術具有結(jié)合聲音、圖像、動畫、文本、音頻等多種展現(xiàn)方式于一體的特性，可以從不同角度更加具體準確而生動的解釋課堂內(nèi)容，不僅豐富了課堂內(nèi)容，形式又十分有趣便于被學生所接受。在多媒體教學的優(yōu)勢下，學生的學習興趣得以增強，課堂的知識容量也會得到擴展。因此，教師應該合理利用多媒體優(yōu)勢，密切配合課本知識與英語學科專業(yè)內(nèi)容，達到高效課堂的目的。首先，教師需要通過互動式教學吸引學生的注意力與學習興趣。多媒體就是一個很好的平臺。根據(jù)心理學研究：色彩鮮艷的對象更容易引起人們的注意。同理，富有生動氣息，形象趣味的課堂展示也能吸引學生的注意力。并且，學生會對這種教學方式下的教學內(nèi)容印象深刻。同時教師需要利用多媒體教學與學生進行互動，課堂講述后的教學評估就是重要的互動環(huán)節(jié)。動畫和激勵性的語言可以通過多媒體的方式表現(xiàn)出來用以鼓勵學生。例如，在學生答對問題或者提出自己的主動思考時，在PPT中點擊按鈕，用動畫卡通人物的動畫圖像露出笑容或者豎起大拇指作為評價與激勵，同時發(fā)出Good的聲音。這也是一種教會學生自我欣賞的方式。在實踐活動中極為有效。學生的能力在得到鍛煉的同時，各方面的能力也得以促進提升。

二、在課堂教學中結(jié)合情景語境

教學的任務不僅僅是知識的傳遞，如傳統(tǒng)小學英語教學中講述單詞、語法、句型與考試技巧等基礎性知識，更應該教會學生如何應用所學知識，即把知識投入到實踐使用中去。經(jīng)過自身理解體驗的知識也更容易被學生所接受理解，而不至于造成學過就忘的尷尬局面。創(chuàng)設情景語境就可以很好的解決這個問題，帶動學生對于英語學習的熱情，讓學生對知識的實踐應用具有更加只直觀而深入的理解。創(chuàng)設情景對話或者游戲的形式對此有著顯著的作用。例如，在學習四年級教材學到What time is it？這一課時，教師通過創(chuàng)設情境對話與游戲的方式調(diào)動學生的課堂積極性與參與熱情。選取十二名學生分別扮演十二個不同的時間，學生按照鐘表順序排列站立，教師位于鐘表正中充當指揮。當游戲正式開始時，教師隨機指定一名學生蹲下，其余十一名學生保持站立不動。剩余的學生分成兩組，一組負責詢問What time is it？而另一組需要依據(jù)面前的鐘表作出回答，Its...oclock。兩組人任務輪換進行，使得每一個同學都能在情景中得到鍛煉的機會與實踐的經(jīng)驗，學生在輕松有趣的課堂中掌握了課堂內(nèi)容和知識要點。如此可見良好的教學情境對于學生的英語學習具有極為重要的促進作用，使得小學英語課堂效率得到極大的提高。

三、本土文化與西方文化的融合

在小學英語課堂的教育中，中西方文化的結(jié)合是十分必要的。尤其是在西方文化高度滲入的當下，對英語文化的過量攫取，很容易導致崇洋媚外的現(xiàn)象，對于學生今后的長期發(fā)展是不利的。當下國學風潮掀起，中華文化逐步重新回到人們的視野之中，本土的表達方式也越來越為國際所接受，而且，本土文化與學生的生活環(huán)境更加貼近，更容易被學生所理解接受。因此我們需要在英語課堂中介紹西方文化的同時加強對本土文化的滲透，做到二者的有機結(jié)合。為學生提供多維視野的同時，加強自身綜合素養(yǎng)與能力建設。具體的來講，教師可以通過以下幾種方式，在英語課中參入本土文化的內(nèi)容。首先可以要求學生在課前三分鐘做一個簡短的中西方文化展示，以演講或者簡短的小戲劇的形式，需要用英語進行表述。學生在為其做準備時，一定會大量的接觸到關于文化的各種信息，在經(jīng)過個人的綜合整理后，以展示的形式奉送給觀眾，這是一種知識的內(nèi)化與擴展，在知識面擴展的同時，學生的口語能力也能從其中得到鍛煉提高。另一種方式就是中西文化的對比，通過對比梳理，達到了解并尊重的目的。例如，比較圣誕節(jié)與新年的異同，探究tea這個詞的來源，沙發(fā)的叫法的原因等等。在對于中，學生可以更好的領悟到中西方文化的深厚底蘊，并產(chǎn)生自己客觀真實的對于文化的態(tài)度。

四、結(jié)語

英語教師在進行課堂教學時應該注意創(chuàng)新，結(jié)合學生具體情況制定合理有效的課堂計劃。充分利用現(xiàn)有多媒體資源，深入了解學生的切實需求。在關注學習能力的同時，對學生的文化素養(yǎng)給予一定的關心。通過教學提高學生對于英語的學習興趣，讓學生在快樂中獲得知識，在知識的獲得感中提升自我綜合素質(zhì)。綜上所述，高效課堂的構(gòu)建離不開教師的創(chuàng)新努力與學生的興趣，在師生的共同努力下，激發(fā)學生對于英語學習的熱情與信心，營造優(yōu)質(zhì)的教學氛圍以及良好的學習環(huán)境，打好英語學習的基礎，培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻

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