杜君

摘 要：隨著教學(xué)改革的不發(fā)展，對學(xué)校教學(xué)的要求也越來越多，更是促進了課堂教育改革的有效實施。語文課程作為中職教育中的重要組成部分，在教學(xué)體系中具有重要的作用，通過對中職教學(xué)中語文課程的分析研究，結(jié)合各種教學(xué)資料，進行對教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生自身素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)，適應(yīng)新課程教育的要求，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。本文首先對中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對中職語文教學(xué)的策略進行有效的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職語文；素質(zhì)；現(xiàn)狀；策略

在中職語文教學(xué)中要積極進行對學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)，需要加強對語文課堂的教學(xué)改革，以學(xué)生為中心進行對教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在教學(xué)中進行對語文知識的應(yīng)用，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在中職教學(xué)中進行對語文課程的分析研究，結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)的需要，進行對課堂教學(xué)方法的改革，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)。不過在如今的語文教學(xué)中還是存在一些狀況，不利于語文課堂教學(xué)策略的有效實施，也阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)，需要在語文課堂教學(xué)中有效的進行改革完善。

1.在中職教學(xué)中生源素質(zhì)的不斷下降

在中職教學(xué)中進行對語文課堂的有效教學(xué)，需要加強對學(xué)生主體作用的重視，有效的吸引學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但是在實際的中職教學(xué)中生意素質(zhì)的不斷下降，也影響了語文課程的教學(xué)，如今中職院校招收的學(xué)生大多不是那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，而是一些在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識薄弱，而且在教學(xué)中更是具有一定的厭學(xué)情緒，不愿意進行對語文課程這種基礎(chǔ)知識的學(xué)科進行學(xué)習(xí)，不利于對語文課程的有效教育教學(xué)，影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

2.在中職教學(xué)中部分教師不夠重視對語文課程的教學(xué)

中職院校作為直接面對社會市場需要進行教學(xué)的學(xué)校，重視對學(xué)生的實踐性教育，培養(yǎng)學(xué)生的各種專業(yè)基礎(chǔ)，很多教師在教學(xué)中都更加重視對學(xué)生進行各種專業(yè)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)，而對語文課程這種基礎(chǔ)知識就不是非常關(guān)注，認(rèn)為對學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展沒有大的幫助，不愿意進行對語文課堂的教學(xué)改革。

二、中職語文課堂教學(xué)的策略探究

1.加強教師的重視，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

在中職教學(xué)中教師是語文課程教學(xué)中的主要組織者，也是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的課堂領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生進行語文素質(zhì)教育具有重要的影響。因此在語文教學(xué)中要加強教師的重視，積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，對語文課程進行分析研究，形成對語文課程一個清晰的認(rèn)識，積極進行對課堂的教學(xué)改革，堅持學(xué)生在語文課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分利用各種教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生組織有效的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在課堂上積極進行交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

在中職教學(xué)中積極進行對語文課程的分析研究，結(jié)合中職院校的具體情況，進行對語文教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識的語文課程教學(xué)的重要性，從而正確對待中職語文的教學(xué)，教師需要學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，參加各種語文課程的培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點，進行對語文課程的教學(xué)改革。如利用各種教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)語文教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率?；蛘呓M織各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行參與，讓學(xué)生自主進行語文學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的語文英語能力，促進中職語文教學(xué)的高效進行。

2.結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，提高教學(xué)效率

在語文教學(xué)中教師要實現(xiàn)對學(xué)生個人素質(zhì)的教育，需要積極結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，從學(xué)生的角度進行語文教學(xué)內(nèi)容的制定，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)中得到充分的培養(yǎng)和提高。在語文教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進行教學(xué)改革，針對學(xué)生今后的專業(yè)適用情況，選擇一些文字方面的應(yīng)用進行教學(xué)，例如，教師可以選擇一些調(diào)查報告、研究總結(jié)等，讓學(xué)生進行對語文知識的練習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。教師也可以在口語和閱讀的教學(xué)方面進行對學(xué)生的專業(yè)實踐引導(dǎo)，組織學(xué)生進行教學(xué)實踐，讓學(xué)生進行對語文知識的有效學(xué)習(xí)應(yīng)用，促進學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)。

3.組織課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生興趣

在語文教學(xué)中教師可以組織課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。在語文教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生進行對語文知識的應(yīng)用研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織一下教學(xué)活動，如辯論比賽或者作文討論，引導(dǎo)學(xué)生進行對語文知識的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中進行對學(xué)生的教學(xué)改革，需要加強教師的重視，更新教學(xué)理念，進行對語文課程的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的學(xué)習(xí)探究，提高教學(xué)質(zhì)量，推動中職語文教學(xué)的不斷發(fā)展。

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