常菊霞

摘 要：在科學技術飛速發(fā)展的時代，推出了信息技術，逐漸廣泛應用于小學數學教學中，為教師講解數學知識提供了便利，課堂上不再浪費時間寫板書，運用信息技術在網上查找教學資源，隨時展示出動態(tài)的文字、圖片以及生動形象的教學視頻，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，進而主動學習知識點，有效提高學生的積極性，必然會提升教學效果。

關鍵詞：小學；數學教學；信息技術

當前，小學數學教師在講解新課程時，將信息技術與課程內容整合起來，也就是說教學中應用信息技術，可以根據本節(jié)課的重點，查找相應的教學資料、微視頻，而后，精心設計成課件，借助投影儀，播放直觀化、形象化的教學視頻，使抽象的數學知識視覺化、動態(tài)化，便于學生快速理解知識，進而扎實掌握數學定理、概念，進一步提高學習效率。

1信息技術與小學數學教學整合的意義

現如今，小學數學課堂教學中教師要想轉變學生被動學習的狀態(tài)，一定要注重與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，從而在講解數學知識時，發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢和作用，展現出直觀、立體的畫面，使抽象的教學內容生動化，帶給學生全新的感受，進而主動觀看教學視頻，逐漸了解本節(jié)課的重點知識，清楚學習目標。并且，對視頻中的知識印象深刻，從而快速記憶數學公式、知識點等，有效增強記憶力，逐漸學生不再感覺數學知識難以理解和記憶，學習中更主動更積極，有效提高自覺性和自主性。主要在于信息技術具有先進性，教師操作計算機可以隨時切換畫面，演示出計算步驟，以及呈現出各種立體的圖形，以便于學生快速學會計算方法。同時，認識多種圖形，能夠準確表述出圖形的名稱和特點，進一步與提高學生認知能力、辨識能力、學習能力，以此表明信息技術與小學數學教學整合起來具有重要意義。

2信息技術與小學數學教學的整合

2.1運用信息技術播放教學視頻

現階段，信息技術應用于小學數學教學中取代了傳統的授課方式，課堂上運用信息技術，在網上查找與課程內容相關的資料、圖片、小視頻等等，設計成幻燈片、教學視頻、ppt，進而改變和創(chuàng)新了傳統的教學模式，運用先進的教學手段，呈現出圖文并茂的視頻內容，將聲音、文字、動畫融為一體，刺激學生的多種感官，有利于喚起學生的學習興趣，在興趣的驅使下，增強學習動力，興致勃勃地學習數學知識，由被動的狀態(tài)轉為主動學習視頻中的知識點，主動性被調動起來。例如：在學習《軸對稱圖形》時，就可以利用信息技術，展示多種多樣的圖形和物體，引導學生辨識哪些具有軸對稱特點，促使學生積極思考，深思熟慮之后，快速做出判斷，有效提高學生思考力和辨識能力，必然會取得最佳的教學效果。

2.2應用信息技術制作課件后提問

當前，小學數學教師依據新課改提出的要求，積極改變灌輸式的教學方法，教學中更加注重運用信息技術，從而在課前先在網上查找教學資源，而后，制作內容豐富上的課件，便可呈現出色彩鮮明、生動形象的數學知識，而后，提出多個問題，有利于激發(fā)學生求知欲，促使學生積極探究課件中的知識點，充分發(fā)揮出主觀能動性，自主探究中深入理解立體化的知識點，在理解的基礎上，記憶和掌握教材內容，不再死記硬背知識，改變了學習方式，便可高效學習知識，不僅跟上教學進度，還構建高效課堂。因此，可以根據不同的新課程，運用信息技術制作不同的教學課件，還應注重提出問題，創(chuàng)設問題教學情境，必然會調動學生主動探究出答案，在一定程度上提高學生解決問題的能力和探究能力。

2.3利用信息技術拓展教學內容

在進行小學數學教學時，教師運用信息技術，不僅可以借助先進的教學設備呈現出立體的圖案、形象的圖形，還可以拓展教學內容。例如：在學習《長方形和正方形》時，操作計算機和鼠標，切換頁面展示出兩種圖形，逐漸學生了解不同圖形的特征以及形狀，進而正確辨識各種物體和圖形，必然會提高學生辨別能力。除此之外，也可以播放四邊形、平行四邊、菱形等圖案，引導學生認識多種圖形，進而增加課堂容量，有利于拓展學生的知識點，在學習中認識形狀各異的圖形，促使學生在生活中準確說出不同物體的形狀，以及是哪種圖形，進一步提高學生辨別圖案、圖形的能力，最終實現預制設定的教學目標，確保學生數學學習的有效性。

3總結

綜述，小學數學教學過程中教師運用信息技術授課，不僅改變了傳統的教學方法，還可以延伸更多的知識，進而豐富教學內容，有利于拓展學生的知識面，逐漸開闊視野，在學習中理解和掌握更多的知識點。此外，學生被直觀的教學內容所吸引，充分調動起積極性，更加主動學習數學知識，消除了厭煩感，以良好的狀態(tài)投入到學習之中，從而奠定堅實的數學基礎，充分體現出應用信息技術輔助小學數學教學非常重要，以進一步提高學生的數學學習效率，促進學生長遠的進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]李亞靜.信息技術在農村小學數學中的整合運用[J].學周刊，2017（33）：146-147.

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