摘 要：在新形勢下，高職思政課教學改革勢在必行，要在更新理念、統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上深化了解各個專業(yè)教學情況，結(jié)合思政課教學內(nèi)容以及自身各類專業(yè)人才培養(yǎng)間的銜接點，以就業(yè)觀為導向，采取行之有效的策略，優(yōu)化創(chuàng)新思政教學改革，同步保障思政教學以及專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期；就業(yè)觀；高職；思政教改；思考

在高職教育教學過程中，思政課在各專業(yè)各層次學生綜合素質(zhì)提升方面肩負重要使命，關(guān)系到各類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這就需要實現(xiàn)有效思政教學。高職院校要綜合把握各專業(yè)思政教學具體情況以及當下社會市場對各類人才的客觀要求，立足新時期就業(yè)觀，通過多樣化可行的途徑引領(lǐng)教師對思政教學進行合理化改革，提高思政課程教學整體層次，促使專業(yè)學生在學習思政課程知識的同時日漸樹立正確的就業(yè)觀，從根本上提高就業(yè)能力與素養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標。

一、深化認識思政教改，強化思政教學硬軟件建設(shè)

在教育教學與人才培養(yǎng)中，高職院校要站在時代發(fā)展的高度深化認識就業(yè)觀指導下的思政教學改革，正確把握思政課程和各專業(yè)課程之間的關(guān)系以及其在學生學習專業(yè)課程知識方面的現(xiàn)實意義，在理清理念、更新觀念過程中將思政教學改革放在至關(guān)重要的位置，在宣傳、教育二者層次化作用下有效引導思政教師，使其從思想、行為兩大層面深化認識思政教學改革，在把握新時期高職思政教學新要求、新任務(wù)過程中以就業(yè)觀為出發(fā)點，以專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，在整合思政課程教學現(xiàn)狀過程中利用多種合理化策略進行高層次思政教學改革，提升思政課程教學綜合水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才提供重要支撐力量。此外，高職思政課程教學有效進行離不開良好的硬軟件環(huán)境氛圍，也是增強專業(yè)學生職業(yè)核心素養(yǎng)的必要保障。在改革思政教學過程中，高職院校要巧用多方面有利資源，適當加大硬軟件建設(shè)投入力度，及時引進并完善思政教學相關(guān)的現(xiàn)代化教學設(shè)備設(shè)施以及建設(shè)思政實踐教學基地、多媒體教室、多樣化教學平臺、心理測試室等，促使思政課程教學過程中具有良好的硬件環(huán)境。同時，高職院校要強調(diào)相關(guān)的軟件建設(shè)，比如，思政師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)，在和硬件環(huán)境相互作用過程中提升思政教學改革效果，促使專業(yè)學生在思政課程教與學中樹立正確就業(yè)觀的同時有效提升職業(yè)核心素養(yǎng)。

二、整合思政教學內(nèi)容，深化思政教學方法

較強理論性、內(nèi)容豐富多彩等是高職思政課的顯著特征。在教學改革過程中，思政教師要多層面把握思政課程教學具體情況，以專業(yè)人才培養(yǎng)為導向，科學構(gòu)建基于就業(yè)觀的思政課程教學體系，將教材、學生、社會等多層次協(xié)調(diào)統(tǒng)一，科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化指導專業(yè)思政課程教學。在此過程中，教師要圍繞這一思政課程教學體系，在歸納、總結(jié)基礎(chǔ)上深入解讀思政教材中課題教學內(nèi)容，在合理化整合基礎(chǔ)上將其巧妙融入到課堂教學各環(huán)節(jié)。以思政課程中“作風建設(shè)”為例，教師在把握教材內(nèi)容的同時合理化延伸拓展“反四風”、“八項規(guī)定”等知識點，聯(lián)系當下實際的基礎(chǔ)上以就業(yè)觀為出發(fā)點巧引課外合理化素材，將思政課題教學和就業(yè)指導有機融合的同時將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》相關(guān)內(nèi)容引入課堂，在整合多方面內(nèi)容中巧設(shè)課堂教學問題，借助師生和生生互動，在活躍課堂氛圍的同時引領(lǐng)班級學生進行不同層次探討、交流，在把握腐敗形成的原因，探索腐敗問題解決對策過程中深入把握當下就業(yè)形勢，在理解、把握課題內(nèi)容過程中樹立正確的就業(yè)觀、價值觀等，日漸擁有高尚的人格。在此基礎(chǔ)上，教師要強調(diào)思政教學方法的優(yōu)化完善，將多種可行的現(xiàn)代化教學方法融入到思政課題教學過程中，在聯(lián)系思政課題內(nèi)容的同時巧引與之對應(yīng)的和就業(yè)相關(guān)的素材，在整合過程中設(shè)置基于就業(yè)觀的思政課堂問題。在講解思政課題知識中，教師可以結(jié)合案例教學法、分層教學法、小組合作學習，巧引課外思政課程內(nèi)容和專業(yè)、就業(yè)相結(jié)合的典型案例，分層設(shè)置思政課題問題，引導各小組學生在共同探討、剖析案例過程中解決基于就業(yè)的思政課題問題，促使專業(yè)學生在掌握理論知識過程中明確專業(yè)學習方向以及準確定位自身職業(yè)目標，在找尋自身價值中不斷強化職業(yè)核心能力。

三、開展課外思政實踐活動，加大思政師資隊伍建設(shè)力度

教學實踐是提升學生能力與素養(yǎng)的重要手段。高職院校要在革新思政課程教學中以專業(yè)學生為核心，以思政教材內(nèi)容為媒介，以專業(yè)實訓與實習為出發(fā)點，在延伸拓展課內(nèi)的過程中開展多樣化的思政實踐活動，比如，社會經(jīng)濟調(diào)查、社區(qū)公益活動、志愿者服務(wù)，將就業(yè)元素巧妙融入其中，也可以巧用愛國主義教育等基地開展不同形式的課外思政實踐活動，科學引領(lǐng)專業(yè)學生參與其中，在內(nèi)化、整合、應(yīng)用思政以及專業(yè)課程知識過程中進行不同層次實踐，在強化法律、職業(yè)道德等意識中形成正確價值取向，對當下就業(yè)形勢、人才需求等有全新的認識，在實踐中形成正確價值觀的同時高效發(fā)展職業(yè)核心素質(zhì)。在此過程中，高職院校要在思政教改過程中加大思政師資隊伍建設(shè)力度，在集中化以及系統(tǒng)化理論教育、實踐培訓中不斷深化師資隊伍結(jié)構(gòu)層次，為就業(yè)觀下的思政教改提供重要支撐力量。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校必須與時俱進，深化把握思政教與學以及高職人才方面提出的新要求、新任務(wù)，以就業(yè)觀為導向，在整合思政課程教學問題過程中對其進行科學化革新，強化專業(yè)學生思政學習意識，在理論學習、實踐探究過程中完善知識結(jié)構(gòu)體系的同時正確看待當下就業(yè)形勢的同時深入了解并完善、提升自我，在發(fā)展綜合能力中日漸形成健全人格，順利實現(xiàn)全面發(fā)展，呈現(xiàn)新時期高職教育在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要價值。

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作者簡介：畢靜明（1986.04- ），女，漢族，湖南長沙人，研究生，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：哲學。