何濤

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的到來深刻地改變了人們的社會生活和生產，高職院學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導顯得尤為重要，實施發(fā)展需要順應時代發(fā)展潮流，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎。明確了“互聯(lián)網(wǎng)+時代”大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的內涵、現(xiàn)狀和困境。在此基礎上，依托“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”制定和實施有效的對策是促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 時代；大學生就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”發(fā)展的必然趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要特征在于：第一，整合，標志著在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的增長和改進，也代表了互聯(lián)網(wǎng)技術與社會部門的深度融合，即新形式的創(chuàng)造。第二，創(chuàng)新。新形式的形成有賴于互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新和傳統(tǒng)產業(yè)三要素的有機結合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在市場創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、服務創(chuàng)新等方面具有良好的表現(xiàn)。第三，人文主義，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的產業(yè)發(fā)展將注重人性化的服務和個性化的體驗，而生產、經營和運營將更加追求對人性的尊重。

二、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的多維困境

（一）高校與社會維度

當前，高校對大學生就業(yè)的指導比較片面，難以有效發(fā)揮就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的作用和效果，甚至導致就業(yè)指導工作存在諸多問題。信息反饋滯后和省略。大學生在網(wǎng)絡就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面得不到有效的指導，難以跟上時代和科學技術的發(fā)展步驟，其次，在當前校企合作中，高校與依托“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)的合作還比較小，不能滿足大學生嘗試聯(lián)系和嘗試開展網(wǎng)上業(yè)務的需要。

（二）大學生維度

首先，當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在“三大三高”的目標期望，缺乏對職業(yè)世界的客觀認識，容易誤導大學生進入錯誤的職業(yè)取向，大學生的社會實踐方向是：目前還不清楚，沒有明確的自我創(chuàng)業(yè)方向規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方向。這使得大學生很難選擇和確定就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的方向。在互聯(lián)網(wǎng)加上時代，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不能跟上時代發(fā)展和科技進步的步伐。其次，受傳統(tǒng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念和傳統(tǒng)家庭觀念的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+時代”帶來的機遇和機遇不容忽視。另外，部分大學生選擇了“互聯(lián)網(wǎng)+”風險項目，但由于風險投資預測水平低、資金支持少、管理經驗薄弱，疲軟等原因使創(chuàng)業(yè)項目流產，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的市場和新興產業(yè)難以預料和風險。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境維度

在互聯(lián)網(wǎng)加上的時代，大量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會正在產生，這也顛覆了傳統(tǒng)產業(yè)和傳統(tǒng)商業(yè)模式。這主要表現(xiàn)在以下三點：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心在于創(chuàng)新，通過創(chuàng)新思維、技術創(chuàng)新和服務創(chuàng)新，為客戶提供人性化的服務和個性化服務。因此，傳統(tǒng)和成熟的經驗很難借鑒；其次，網(wǎng)絡監(jiān)管機制的不完善導致暴力、色情等不良信息泛濫網(wǎng)絡，并利用網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡金融平臺為載體犯罪是常見的，比如利用微商來實施傳銷犯罪，網(wǎng)絡借貸服務器較多。這些問題阻礙了大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的步伐。第三，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目種類繁多，法律、法規(guī)、產業(yè)體系等方面的限制和規(guī)范還存在漏洞。因此，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的效果往往是不一致的。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性

（一）“互聯(lián)網(wǎng) +”時代與大學生創(chuàng)業(yè)結構特點相符合

大學生選擇的創(chuàng)業(yè)方向大多是前沿性和先進性的項目，大學生群體也比較普遍的消費發(fā)展模式下，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)對大學生是一種啟迪，同時，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)可以為大學生提供先進的管理思想和順暢的交流平臺，與“互聯(lián)網(wǎng)+”有著良好的聯(lián)系。

（二）“互聯(lián)網(wǎng) +”時代與大學生個人發(fā)展需求一致

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)和普及，結合市場競爭和技術創(chuàng)新，促進了對知識型人才的需求。新興產業(yè)和企業(yè)大多依賴互聯(lián)網(wǎng)，對網(wǎng)絡營銷和技術發(fā)展具有很強的依賴性，這使得大學生生活在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中。贊成。另一方面，新興企業(yè)的生產經營模式往往具有很強的“網(wǎng)絡色彩”，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)具有門檻低、技術要求高等特點，這與大學生在“互聯(lián)網(wǎng)”中的發(fā)展方向是一致的。

四、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐舉措

（一）明確發(fā)展方向，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

大學生作為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主要因素，需要不斷加強適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的個人因素，重視個人發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)演進的有效結合。意識形態(tài)、技術能力和經驗積累，從而形成良好的適應狀態(tài)。大學生要重新審視個人在社會和市場發(fā)展中的主觀能動作用，以社會發(fā)展和市場變化為導向，以“互聯(lián)網(wǎng)+”以A為核心，重構自我調整的知識結構和能力結構?？陀^分析互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產業(yè)的聯(lián)系與可行性，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

（二）強化客體指導，樹立新常態(tài)理念

高校和教育工作者需要協(xié)調和協(xié)調各種教育資源，以深化和全面改革就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，并采取各種措施引導大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，首先，要注意就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的分類，加強有針對性和人文性的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)培訓，用“互聯(lián)網(wǎng)+思維”對大學生進行有針對性的引導，引導“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”的展開，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，其次，高校要在“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”中建設一支高素質、高水平的教師隊伍，培養(yǎng)教師的準入門檻。要求教師具備網(wǎng)絡思維、網(wǎng)絡操作知識、節(jié)能和“互聯(lián)網(wǎng)+模式”操作經驗，以便更好地開展大學生工作，專業(yè)指導有助于學生樹立新的正常就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理念。

（三）融合信息資源，實施網(wǎng)絡宣傳

互聯(lián)網(wǎng)具有強大的便利性和開放性，在信息資源整合方面具有明顯的優(yōu)勢。教育當局、大學和教育工作者需要積極合作，通過整合內外部資源，構建以微博、微信、新聞客戶為依托的就業(yè)信息平臺。一方面，我們可以利用網(wǎng)絡信息傳播的優(yōu)勢，另一方面，我們可以以大學生喜歡的方式改善就業(yè)平臺為吸引，然后根據(jù)不同階段的需求和就業(yè)意向發(fā)布準確有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，為大學生提供更準確及時的指導。

五、結語

實施大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，也是解決大學生就業(yè)問題的重要手段。重視新媒體的報道和宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)正確引導大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，將有助于大學生確立自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)步伐。

參考文獻

[1] 劉鳳娟.開放教育背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇[J].繼續(xù)教育研究，2017（11）：19-21.