林小麗

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)意義重大。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式逐漸難以滿足小學(xué)英語教學(xué)的需求，情景教學(xué)法的應(yīng)用逐漸廣泛，在調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮出了極為重要的價(jià)值。本文主要探討了情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則，并提出如何采用多元化的情景教學(xué)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；積極性

一、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）相關(guān)性原則

小學(xué)英語教學(xué)在通過情景教學(xué)法展開教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分保證所構(gòu)建的英語教學(xué)情景與教學(xué)的主題和目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，盡可能避免加入與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)甚至可能會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。除此之外，小學(xué)英語教師創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情景還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的實(shí)際情況緊密相關(guān)，保證其能夠?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便于理解與記憶的信息，從而讓小學(xué)生真正學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容。

（二）一致性原則

英語教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，可以算得上是一門較為陌生的語言學(xué)科。多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期階段都存在很大的難度，所以小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能挖掘身邊的教學(xué)資源為其創(chuàng)設(shè)出利于英語學(xué)習(xí)的教學(xué)情景。而在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師不僅要充分保證情景本身的完整性，還應(yīng)當(dāng)保證在情景創(chuàng)設(shè)過程中包含的內(nèi)容和學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)能力始終是保持一致的。

（三）真實(shí)性原則

在日常英語教學(xué)課程中，小學(xué)英語教師的重要任務(wù)就是幫助學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中完成教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)用到的教學(xué)材料多數(shù)都是語言材料，其與實(shí)際生活中的交際內(nèi)容依然存在差距，所以在通過情景教學(xué)法開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)、有效的生活環(huán)境，使其能夠真正感受到英語學(xué)習(xí)對(duì)于日常生活和交際的重要作用。這樣一來，小學(xué)生就能在這種接近于真實(shí)生活的情景中利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)完成相關(guān)英語任務(wù)。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）借助直觀教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

從小學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)展情況而言，其對(duì)于直觀事物的接受能力較好，這就有利于其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，日常教學(xué)過程中，實(shí)物、模型及圖片等均是最有效的直觀教學(xué)工具，其能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提升教學(xué)的效果。例如，在教習(xí)英語單詞時(shí)，教師可以先向小學(xué)生展示一些實(shí)物圖片，從而能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解“dance”“run”，可以先將這些動(dòng)作的圖片展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。當(dāng)小學(xué)英語教師將這些動(dòng)作展現(xiàn)出來并用自身的肢體表現(xiàn)出來時(shí)，很多小學(xué)生再次看到這樣的圖片就會(huì)說：“I can run，I can dance.”而教師則可以就這個(gè)問題反過來發(fā)問：“Can you dance？”小學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)就變得非常容易，其可以回答：“Yes，I can .”通過直觀教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠進(jìn)一步活躍課堂的教學(xué)氛圍，形式多樣的教學(xué)工具不但豐富了教學(xué)的手段，還有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

現(xiàn)階段，信息技術(shù)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來了很大的變化，小學(xué)生普遍都對(duì)電腦有所接觸。因此，小學(xué)英語教師如果能夠在日常教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，就能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)和枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加直白簡單，從而使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。在日常教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，主要通過動(dòng)畫片段和課件的形式刺激學(xué)生聽講，從而對(duì)其口語能力和聽力進(jìn)行鍛煉。除此之外，在多媒體課件中，為了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步豐富，還可以加入音樂及動(dòng)畫等元素，從而使學(xué)生的印象更加深刻。例如，在講述與“birthday”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，英語教學(xué)可以先通過多媒體向?qū)W生播放一段過生日的視頻，從而使小學(xué)生融入到歡快的教學(xué)情景中，提升學(xué)習(xí)的積極性，從而更加便于理解上課時(shí)教師講述的教學(xué)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)。

（三）利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

游戲活動(dòng)能徹底激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，但英語教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡及心理特征創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的游戲情景，從而使小學(xué)生能在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到有用的英語知識(shí)。例如，在英語教材中有關(guān)家人的一些單詞記憶，此時(shí)英語教師可以將這些單詞的學(xué)習(xí)編成游戲比賽，將全班同學(xué)劃分成幾個(gè)小組，每組可以經(jīng)過討論選出代表，教師在答題卡上填寫上相關(guān)單詞，如“father”“mother”“uncle”“sister”等，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每一組回答的單詞多、回答的正確率高，就可以獲得最終的勝利，教師可以給予其一定的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。這種教學(xué)情景以比賽的方式大大提升了學(xué)生的參與積極性，并且能使其更加努力地學(xué)習(xí)單詞，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

（四）通過表演的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)生天生就很活躍，其有著很強(qiáng)的模仿能力和表演能力，并且自身進(jìn)入表演的角色也十分快。為此小學(xué)英語教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在日常英語教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠通過觀察自身的表演來加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，激發(fā)其內(nèi)心的探索欲望，提升其對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在講述“Would you like to do something”句型時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出如下的情景，如商場(chǎng)、超市、電影院等，然后讓小學(xué)生自行選擇想要表演的地方，從而對(duì)該句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一門重要課程，而情景教學(xué)法又是小學(xué)英語教學(xué)中常用的一種方法，其對(duì)于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率意義重大。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體信息技術(shù)，借助身邊各類直觀便捷的教學(xué)資源，并且要積極創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生表演的情景，也可以通過游戲教學(xué)法幫助營造英語學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，加深對(duì)這一門功課的學(xué)習(xí)印象。

參考文獻(xiàn)

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